继承传统美德 弘扬传统文化.pdfVIP

弘扬传统文化创书香校园传承中华美德立校本特色

位于长江南岸，磁湖之滨的的黄石市武汉路小学，是一所有着深

厚文化底蕴的历史名校。走进校园，一面面生动鲜活的文化墙，一间

间书香浓郁的教室，一幅幅言简意赅的文化标语把校园装扮的十分温

馨和谐。校门上方“文明是我们的信念微笑是我们的语言”彰显着

武小人的高雅情怀，“老师，你好！”、“同学们好”，上学、放学时刻，

学校门口的师生问候展现着武小人良好的文明素养。花坛边，同学们

俯身呼吸着悠悠花香，操场上，同学们三五成群地或快乐游戏、或热

烈地讨论、或亲密地踱步观赏〃〃〃〃〃〃校园里，我们感受着博大精深

的中华传统文化和“文化浸润美德育人”的浓郁氛围。

“为每一位学生创造值得终身回味的优质小学教育”是我们不懈

的追求。近年来，学校坚持走内涵发展之路，文化兴校，特色立校。

学校大力弘扬传统文化，让美德精髓浸润每个孩子的心田。在塑造具

有高尚道德情操的一代新人的路上独辟蹊径。

丰富校园文化知晓美德

我们以校园文化建设为切入点，让学生知道什么是美，什么是丑，

感知美德、知晓美德。校园内干净整洁，处处鲜花盛开，盆景滴翠。

引人注目的提示牌别致、新颖，富有情趣；浓荫下，大树弯腰：“校

园是我家，美丽靠大家”；绿坪中，小草轻轻说：“别踩我，我怕痛”；

花丛里，花儿点头微微笑：“你爱护我，我把芬芳奉献给你”。文化长

廊里，孩子们用五彩的画笔尽情抒发对祖国的崇敬、对自然的热爱、

对科学的探索、对理想的憧憬〃〃〃〃〃〃这些我校特有的文化景观，以

其独特的人文内涵，润物细无声。

教室里，各班由班主任自行设计，学校统一装裱的班风、励志名

言，班级公约，无不在向每一位师生展示着一种拼搏追求、催人奋进

的力量。教室一角的图书角和其他个性化专栏则记载下了孩子们学

习、成长、收获的点点滴滴。所有教室都彰显出浓浓的文化氛围；书

柜里那些装祯精美的图书都是由学生从家里自愿带来的，藏书每半期

更换一次。图书柜实际上是一个图书中转站，从这里，每个学生都可

以读到班上其他同学家里的图书，学校举办的“打造书香校园”系列

活动与班级的图书建设相得益彰，极大地拓宽了学生的阅读面，丰富

了他们的知识，启迪着他们的心灵和智慧；教室绿化角上的花草盆景

则陶冶了学生情操，培养学生热爱劳动的好习惯。

功能室内，如图书室、阅览室、电教室、实验室等也都悬挂着名

人画像、警句佳作。水墨画室古色古香，在这里，一支毛笔、一瓶墨

汁、一张宣纸，浓彩淡抹中，不同的心性，如春风的花，竞相开放。

一步步引领师生脱离低俗，走向高雅，德艺双馨在此充分体现。

发挥课程资源传承美德

传承美德，了解传统文化有多种途径，而最有效的形式便是引导

孩子们诵读千古美文，与经典为友、以圣贤为师。从而受益终身。《公

民道德建设实施纲要》，人民时报评论员文章把公民基本道德规范集

中概括为二十个字“遵纪守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬

业奉献”旨在提高全民族的素质，要求全体公民“在新的历史条件下，

从公民道德入手，继承中华民族几千年来形成的传统美德”。

为此，学校以“传美”教育为突破口，探索适应素质教育要求

的扎实有效的教育内容和形式，以课堂为主渠道，以校本研究为依托，

使学生在弘扬传统美德的同时，结合时代的要求学会做人，学会生存，

学会学习，学会生活。学校在对学生进行传美教育的同时，我们思索：

如何有效提高学生的道德素养？这也是摆在大多数教育者面前的共

同难题。走校本研究之路！在陈校长的带领下，我们将学校现有的课

程资源进行整合，开设了“传美活动课”和“经典诵读课”。让学生

在经典诵读中受到道德熏陶，在多彩活动中感悟道德准则。

1、开设“传美活动课”

我们把单一的国旗下讲话、班队会、晨午会、家长会等组合为

“传美活动课”，优化课程内容，凸显课程特点。

a、创新国旗下讲话。

“上下楼梯，轻声慢步，靠右边行，排队集合快静齐〃〃〃〃〃〃”伴

随着红领巾广播站的解说，一列整齐而器宇不凡的队伍从教学楼走了

下来。这是我们文明行走的一个展示活动。

“五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗,我为你自豪，为你欢呼,

我为你祈祷，你的名字,比我生命更重要〃〃〃〃〃〃”这激扬的歌

声出自大队委卢秀颖之口，她正在进行国防安全教育活动呢!

“感恩的心、感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自