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秦统一多民族封建国家的建立
教学设计
课题秦统一多民族封建国家的建立
授课教师AAA授课班级高一
课时计划1课时课型分析新授课
认识秦汉时期统一多民族封建国家的建立、巩固在中国
课标要求
历史上的意义，以及秦朝奔溃和两汉衰亡的原因。
第一单元，重点讲解从中华文明起源到秦汉统一多民族
封建国家的建立与巩固。内容突出中华文明多元一体，
单元概括源远流长，生生不息的独特魅力。秦朝是中国统一多民
族封疆欧敬爱的形成时期，奠定了大一统中央集权国家
治理的基本模式。
单元主题统一多民族封建国家的建立与巩固
本课内容共分为三个子目：
1.秦的统一；
课程内容
2.秦的暴政；
3.秦末农民起义与秦的速亡。
本课内容是本单元的第三课，上承春秋战国时代的诸侯
纷争与变法运动，下接大一统局面的愈加巩固，描述了
中国统一多民族国家波澜壮阔的奠基时代。内容包括秦
课程地位
的统一、亲的暴政、秦末农民起义与秦的速亡。课程内
容丰富，在字里行间处处体现出中华民族大一统格局起
步时代的特征。
逻辑架构
单元主题下的
寻秦记——探寻统一多民族封建国家的建立
课程主旨
本课针对高一年级的新生，经过初中阶段的学习，
他们有一定的历史学科知识，但是历史学科核心素养的
学情分析
水平普遍较低，需要教师通过学科教学，巩固学科知识，
提升学科素养。
核心素养水
学习具体目标
平
能够从历史发展规律的角度认识秦统唯物史观水平二
一的条件，感知秦朝是我国第一个统时空观念水平二
一的多民族国家。史料实证水平二
通过史料的阅读，梳理秦朝巩固统一
的措施。利用可视化思维工具，绘制
课程标准指导下的史料实证水平二
秦朝开创专制主义中央集权制度的历
学习目标
史示意图。
根据教师提供的历史地图和文字史
时空观念水平二
料，从当时的情境和历史发展的不同
历史
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