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第
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统编版(2024年新教材)七年级上册道德与法治第二课正确认识自我2.2做更好的自己教案教学设计
教学设计
课题
2.2做更好的自己
课时
第1课时
学习目标
核心素养:健全人格
学习目标:
1.通过案例分析,明白正确认识自己的重要性。
2.通过小组合作探究,客观地认识自己的缺点和优点,掌握认识自己的方法,学会用理性的态度对待他人的评价。
3.通过生活实践,不断深入了解、认识自己。
教学环节(问题/任务)
学习活动
评价要点
设计意图
问题/任务一
温故知新:怎样全面的认识自己?
深入探究:你说我说:我们认识自己的最终目的是什么?
教师根据学生对上节内容的掌握情况,进行评价。
有效复习上节内容,引出本节话题。
问题/任务一认识不同
活动:伸出你的左右手
请同学们伸出你的左右手,对比看一下:
1.观察自己的左右手和你同桌的是否一模一样?
2.观察自己的左手和右手是否一模一样?
归纳小结:世界上没有完全相同的两片树叶,也没有完全相同的两个人。每个人在兴趣、气质、性格、能力等方面都有不同。我们要尊重和接受个体的差异,并根据自身特点和社会需要发展自己,做更好的自己。
教师通过观察学生参与活动的热情和对问题的理解准确程度,及时做出评价。
通过组织学生进生生动有趣的活动,调动学生参与课堂教学的积极性,并在活动过程中理解接纳和欣赏自己。
问题/任务二做更好的自己
活动一:探究与分享
”天生我材必有用“,每个人都有值得赞赏的方面。你最欣赏自己的哪些方面?请选择其一写一封自荐信。
小结:欣赏自己,不是孤芳自赏、骄傲自大,而是欣赏自己的长处和优势。欣赏自己认真做事的态度、善于合作的品质、勤奋努力的精神等,激励自己在成长的道路上不断奋勇前进。
活动二:1.探究与分享:
你能帮助他们解决困惑吗?
小结:接纳自己,需要接纳自己的全部。
2.材料分析:
19世纪俄国作家果戈理,有一次拿着自己的作品给一位自己讨厌的人看,一心准备接受批评。一位朋友问他为什么要这么做,它回应道:“正因为他不喜欢我的作品,所以我才要拿给他看。他可能会提出一些严厉的批评,但是这些总比赞美的话要有益多了”。
思考:果戈里为什么要去听取别人严厉的批评?
小结:不断完善自己
3.思考交流:
他们的一生,是否做了“更好的自己”?你是如何认识他们的?
小结:不断发掘自己的潜能。
教师通过观察学生参与探究的情况,做出评价。
教师结合学生汇报的解决困惑的方法,做出评价。
教师观察学生对材料的理解程度,做出评价。
教师观察学生思考交流的情况,做出评价。
通过组织学生进行探究与分享活动,使学生在写“自荐信”的过程中更深刻的理解如何欣赏自己。
通过引导学生对果戈里事迹材料的分析归纳,使学生更加理解做更好的自己,要不断完善自己。
目标检测
检测内容:
1.开学的第一天,同学们分别介绍自己。小明说:“我性格外向,喜欢交朋友。”小丽则说:“我性格内向,喜欢读书,最崇拜作家。”小红说:“我爱好广泛,喜欢唱歌,也喜欢美术。”……通过这一次自我介绍,我们明白了()
①人的生命是独特的
②人类的生命最具有智慧
③人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式与途径是多样的
④生命属于我们只有一次,我们应当珍爱生命
A.①④B.①②③C.③④D.①③
2.人无完人,每个人都有不完美的地方,我们要接受自己的不完美,给自己一个灿烂的笑脸。这属于的表现。
()
A.欣赏他人 B.欣赏自己
C.做更好的自己 D.正确认识自己
3.李明是一个聪明、可爱的学生,可他学习不肯用功,总是抱着“到时候,我下工夫,成绩马上会上去”的态度。老师提醒他应该更努力些,他却说:“我现在如果太刻苦了,将来不就没有‘潜能’可供发掘了吗?”他的这种说法是(???)
①错误的,因为人的潜能是巨大的
②错误的,只有在实践中才能发掘人的潜能
③正确的,因为人的潜能是有限的
④错误的,养成了懒惰的习惯就难以开发自己的潜能
A.①②③④B.①②③C.①②④D.②③④
4.“在这个世界上,再也没有第二个我,我和某些人可能有相似之处,但没有一个人和我完全相同。我的一切都真真实实地属于我……我就是我,自得其乐。”这段话告诉我们()
A.每个人都是独特的,要张扬个性
B.做更好的自己,要不断激发自己的潜能
C.做更好的自己,要扬长避短
D.要学会接纳和欣赏自己
5.生活中总有人这样想:有人当了科学家,有人成了文学家,有人获得了奥运金牌,那么我呢?其实,你也许不是最聪明的,但你可以最勤奋;你也许不是最强壮的,但你可以最乐观。这告诉我们()
①要学会接纳
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