03 第二节 土地资源.docx

土地资源

设计说明

本节课设计了“知土地—忧土地—护土地”三个环节,引导学生展开学习:自主学习“知土地”环节,了解土地资源的利用类型,读图分析总结我国土地资源的基本特点及基本国情;合作探究“忧土地”环节,小组合作读图分析我国耕地、草地、林地的分布;角色扮演“护土地”环节,认识土地资源利用中存在的问题,思考解决措施,进一步理解我国的土地基本国策,培养珍惜土地的意识。

学习目标

1.举例说明土地资源与人们生产生活的关系,认识开发、利用、保护土地资源的重要意义。

2.根据地图和相关资料,使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点。

3.根据地图和相关资料,知道我国耕地、草地、林地的分布,初步分析并描述我国土地资源分布形成差异的原因。

4.通过认识土地问题和理解我国的土地国策,培养珍惜土地的意识。

重点难点

重点:我国土地利用类型构成的特点和主要土地资源的地区分布。

难点:我国土地资源现状与我国地形、气候等自然环境的关系。

教学方法

读图分析法、独立学习法、合作探究法。

教学过程

一、预习检查

土地资源指可供农、林、牧业等利用的土地,是人类生存的基本资料和劳动对象。在网上查阅有关资料,搜集有关我国土地日的资料,并说一说近几年全国土地日的宣传主题。

二、学习任务

教学

模块

教学活动

设计意图

导入:利用2023年第33个全国土地日的宣传片视频导入新课。

创设情境,激发学生的学习热情,也为本堂课学习作好铺垫。

1.土地的作用

教师:土地就在我们脚下,土地是山川之根,土地是万物之本,土地是人类衣食父母,土地是一切财富之源……土地如此重要,说一说在我们身边,土地都有怎样的用途。

学生:可以种植粮食、蔬菜、瓜果,为人类提供食物;可以栽种树木,为人类提供木材;可以生长牧草,提供放牧牲畜的场所,从而提供肉、奶、皮毛等畜产品等。

2.类型齐全,耕地比重小

教师:引导学生阅读教材第67、68页内容,回答下列问题。

(1)土地资源利用类型是依据什么划分的,有哪些土地利用类型?

(2)读图3.9,可以看出我国土地利用类型的构成中比例最大的是,耕地比重,难以利用的土地比重较,后备耕地不足。?

(3)读图3.7、3.8,总结我国土地国情。

学生:(1)依据自然环境和社会发展需求的差异,土地资源可分为农业用地(耕地、草地、林地),建设用地,通常情况下难以利用的土地。

(2)我国土地利用类型的构成中比例最大的是草地,耕地比重小,难以利用的土地比重较大,后备耕地不足。

(3)我国土地国情是土地资源总量丰富,由于人口众多,土地资源人均占有量远低于世界平均水平。

教师:出示土地资源景观图片和图3.9中国土地利用类型的构成,分别对问题(1)(2)进行点拨。

出示中国土地资源在世界上的位次表,对中国土地国情进一步分析。

总结:我国幅员辽阔,土地资源总量丰富,种类齐全,为农、林、牧、渔、工矿业生产和城乡建设提供了有利条件,但人均土地资源占有量小,比例构成不尽合理,耕地少,难以利用的土地多,后备土地资源不足,人地矛盾突出。

3.地区分布不均

教师:出示探究准备、探究内容和探究要求。

探究准备:《中国的耕地分布图》《中国的林地分布图》《中国的草地资源分布图》《中国难以利用的土地分布图》

探究内容:

耕地、林地、草地、难以利用的土地的主要分布地区

探究要求:各组四位同学合作使用三本教材,分别准备好地形图、干湿地区图、土地资源分布图进行观察,将结果填入表格中并展示。

本部分内容较为简单,在教师指导下采用学生自主学习的方式进行,利于学生发挥自身优势和潜能,自主获得知识和创造的本领,使自身的素质得到优化。

在合作学习前应使学生清楚小组内每个人的任务,以及应当取得的学习成果。几幅图片同时出现,便于学生观察、归纳总结,使学生学习知识更系统,同时也了解我国土地资源的不足。

教师结合地形图、干湿地区图、土地资源分布图,对各种土地利用类型进行点拨。

学生展示小组合作学习的结果,并相互指正错误。

教师展示答案。

总结:我国土地资源的分布存在东西差异是由我国地形、气候分布的东西差异所造成的。

(1)我国的平原主要分布在东部地区,地势平坦,土层深厚,土质肥沃;又因为东部属于季风区,降水比较丰富,因此东部平原区特别适宜用作耕地。

(2)我国东北、西南和东南山区气候湿润,森林茂密,因此它们就成为我国三大适宜发展林业的地区。

(3)我国的高原、高山和面积大的盆地主要分布在西部地区,这里地处内陆,气候干燥,不适宜森林的发育和耕种业的发展,而是分布着面积广大的草地。

我国西部地势高峻,气候干燥,自然环境恶劣,形成了大面积的沙漠、戈壁、石山,目前土地利用率很低。

教师:我国人口众多,加之我国土地资源构成优势少,不仅人地矛盾突出,而且土地资源利用中也存在一