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中考语文古诗词赏析方法

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中考语文古诗词赏析方法

近年来，诗词赏析题已成为许多省市中考[微博]语文出题的最爱。

做这类试题，考生除了真正熟练掌握诗歌的之外，还需要掌握一定的

方法。现把赏析古诗词的一般方法归纳总结如下：

一、注意积累古诗词的背景知识

这些背景知识主要包括诗人的生平经历、思想感情、艺术风格等。

掌握了这些内容，我们在鉴赏诗歌时就能对诗歌进行高屋见瓴的分析。

如：李白愤世疾俗的人生、清新飘逸的风格;杜甫忧国忧民的人生、沉

郁顿挫的风格;辛弃疾抗金复宋的大业，在气势雄伟的主调之外，也不

乏婉转悱恻。王维诗含蓄生动，白居易诗雅俗共赏，李商隐诗清丽俊

逸，李煜词颓靡伤感却又细腻感人，欧阳修词清丽明媚而又语近情深，

柳永词缠绵悱恻，苏轼词雄健豪放，李清照词婉约凄切，陆游风格雄

浑奔放，明朗流畅……

二、掌握几类常用的赏析术语

1、常见的意境：恬静优美、清幽明净、明丽清新、雄浑壮丽、壮

阔苍凉、萧瑟凄凉、孤寂冷清、清冷幽静等。

2、常见的表现技巧：

(1)修辞手法：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、对比、双

关、设问、反问等。

(2)描写手法主要有：托物言志、小中见大、动静结合、虚实相生、

联想想像、正侧面结合、比较衬托、乐景写哀、欲扬先抑、象征、渲

染、白描、用典等。

(3)抒情方式：直抒胸臆(开宗明义、开门见山、画龙点睛)、间接

抒情(寓情于景、借景抒情、借事抒情)。

(4)语言风格：品味整首诗表现出来的语言风格，能用来答题的词

语一般有：清新自然、朴实无华、明白晓畅、多用口语、华美绚丽、

委婉含蓄、简练生动、雄浑豪放、沉郁顿挫……需要强调的是，用以上

这些术语赏析诗词时，不能空洞，更不能一概而论，需“因诗而异”，

根据各诗不同特点，结合相关诗句，有的放矢地进行赏析。

三、积累不同的诗作题材

就诗作题材内容的不同，古诗词可分为写景(抒情)诗、记事(咏怀)

诗，咏史(怀古)诗、田园(山水)诗、边塞(征战)诗等。

1、写景诗：写景抒情，寄情于景，常用白描、衬托的写法描绘山

川美景，抒写热爱祖国河山之情，或抒闲适情调，表达自己的高洁品

格。

2、咏怀诗：叙事抒怀，通过具体的事件的叙写来抒写胸臆，抒写

个人的恨别、怀远、思乡、离愁、感时等情怀的作品。

3、咏史诗：诗人对某一历史事件或历史人物的咏叹，一般融进了

诗人独到的见识，以史咏怀，以史颂人，以史治史，以史喻今。

4、咏物诗：主要特点是托物言志。这类古诗中的“物”多具有特

定意义。如桃花象征美人、牡丹寄寓宝贵、杨花有飘零之意等，不同

的意象有不同的。

5、山水田园诗：写田园生活和山水风景，东晋的陶渊明是田园诗

的开创者，南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖，唐代形成了山水田园诗派，

主要有王维、孟浩然、储光羲等。

6、边塞诗：描写边塞生活与民族矛盾，这类诗成就最高明的是高

适、岑参、王昌龄、王之涣等。

四、掌握常用的典故和惯用意象

古诗常用典故，这既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，

增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意赅、耐人寻味的效果。平

时接触过后和常识的一定要尽可能多掌握。如“武陵人”、“烂柯

人”、“廉颇老矣”等。古诗中的一些惯用意象有特定的用法，如送

别诗中常用“柳”、“月”等意象，抒愁写恨的常用“流水”、“春

雨”等意象，表达思念的常用“雁”、“红豆”等，表现志节的常用

“竹”、“兰”，“梅”、“菊”等。

初三生必读：中考语文作文应该如何补习

很多孩子对作文的畏难情绪和厌烦心理十分严重。喜欢作文的少，

对成绩不在乎的多。作文辅导成为我们家长[微博]较为头疼的问题。而

家长作文指导的失误又会导致作文越学越难。由于家长在很多时候并

没有认识到作文辅导的特殊性，侧重于传授作文知识，讲析作文技巧，

而对写作体验不多的孩子来说，那些所谓的技巧很难派上用场，反倒

使孩子无所适从。

由于家长不了解孩子的实际情况，作文指导无法做到有的放矢，

孩子胡编乱造，被动应付，必然产生厌烦情绪。要克服目前普遍存在

的，孩子怕作文，家长有劲使不上的状况，对孩子作文水平的正确认

识是一个前提。

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