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《给教师的建议》读书笔记摘抄
爱读书是一种美德。书,是人类进步的阶梯;书,是打开智慧之窗
的钥匙;书,是一位益友。以下是小编搜集整理的《给教师的建议》摘
抄,欢迎阅读,希望对你能够提供帮助。更多资讯尽在读书笔记栏目!
《51、要使知识“活起来”》读书笔记
摘抄:
儿童在学习中遇到困难的原因之一,就是知识往往变成了不能移
动的重物,知识被积累起来似乎是“为了储备”,它们“不能进入周
转”,在日常生活中得不到运用,而首先是不能用来去获取新的知识。
这在实践中会导致什么结果呢?结果是知识脱离学生的精神生活,
脱离他的智力兴趣。掌握知识变成了毫无乐趣可言的事,变成了为知
识而知识。
只有当知识变成精神生活的因素,吸引人的思想,激发人的兴趣
和热情的时候,才能称之为真正的知识。
当你深信孩子们已经清楚地理解了词、词组的丰富含意和情感色
彩以后,你就建议他们自己讲述他们所看到和感受到的东西。
不容置疑,是你的思想成了儿童创作和情感流露的推动力和源泉,
因为你善于在儿童面前打开通往周围世界的窗口。但是儿童在这里并
不是重述他们所听到的话;你的词、你的思想在他们的意识里发生了转
换。儿童在学习思考,得到一种无可比拟的思维的欢乐感,从认识中
得到了享受。
在备课的时候,正是要从这个观点对教材进行一番思考:要找出
那些乍看起来不易觉察的“交集点”,即各种因果联系、时间联系、
机能联系交叉集结的地方,因为疑问正是从这些联系中产生的,而疑
问本身就是一种激发求知愿望的刺激物。
你在思考《光合作用》的教材:各种意义联系相互交织的“交集
点”究竟在哪儿呢?啊,就在这儿,最主要的“交集点”就是:无机物
怎样变成了有机物。你在学生面前展开一幅动人心弦的神秘的图画:
植物从空气和土壤中吸取无机质,而在自己的复杂的机体里把它们变
成有机质。这个构成有机质的过程是怎么一回事呢?在植物机体这个非
同寻常地复杂的实验室里,经过阳光的照射,把矿物肥料这种死的东
西,变成了饱含汁液的番茄,变成了香气袭人的玫瑰花,究竟是经历
了一番什么过程呢
感受:
苏老的这条建议,对于我们教师备课很有大的启发,从中,我懂
得了要想吸引课堂上学生的兴趣,就要善于发现教材中的“交集点”,
这需要教师拥有智慧,需要教师高度把握教材,同时也需要学生有一
定的求知欲。
我记得我一位很有才华的同事针对我校普通生中那些丝毫没有求
知欲、一味想混日子的学生,打了这么一个比方,他说:你电视节目
再好,电视信号再强,他,啪一声把电视关了,你没辙。
其实,我很怀念曾经是重点高中时的五中,怀念那时的学生。古
人有句话,叫做“教学相长”,学生水平高,也能促进教师快速的成
长。
《52、为什么学生感到越学越难了呢?》读书笔记
摘抄:
当然,学习是一种劳动,而且是并不轻松的劳动。求取知识本来
就是要花费劳动的。但是,不能容许让少年学生从早到晚死啃教科书,
拼命使用他的记忆机器。能不能把学生的学习劳动减轻到这样的程度,
就是让高年级学生在两小时内,至多3小时内完成家庭作业,而让八
年级学生完成功课的时间不超过1到1.5小时呢?在学校工作的30多
年的经验告诉我:这是可以做到的。?
需要给学生自由支配的时间。
让我们仔细观察一下那种具有中等能力,勤勤恳恳地想把各门学
科都学好的学生的智力生活的情形。他的全副精力都用在背诵、识记
和保持上去了,以便能在任何一节课上都回答得出。他没有时间去读
一点“满足精神需要’’的书,没有时间去思考。
如果少年学生除了教科书以外什么都不阅读,那他就连教科书也
读不好。如果学生其他的书读得较多,那么他不仅能够学好正课,而
且会剩下时间,去满足他在其他方面(创造性的智力活动、锻炼身体、
参加劳动、审美劳动)的兴趣。
我感到,企图通过把某些章节从教学大纲里删去又把另一些章节
加进来的途径来“减轻”高年级学生负担的做法,是幼稚可笑的。如
果我们真的想减轻学生的脑力劳动,那就让我们在学生面前敞开道路,
让他们走到学校图书馆的书架跟前去,让书籍从沉睡的巨人变成青年
时代的挚友吧!
对一个教师来说,最大的危险就是自己在智力上的空虚,没有精
神财富的储备。
阅读的时候,要眼睛能够把握、意识能够记住整个的句子,让学
生能够在眼睛离开书本的时候,凭视觉记忆回想出整句话来。一个学
生只有学会这样阅
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