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中等体育职业特色《数学》教材编写思考

【摘要】美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，

乃是对所学材料的兴趣.”教材在教与学的活动中起到了很

关键的作用.本文介绍了由一线体校数学教师结合青少年运

动员学习的特点编写的中职《数学》教材，该教材是为解决

体校数学学科教学诸多问题而作，它的应用将对中职体校数

学教学质量的提高起到重要作用.

【关键词】中职体校；数学；教材编写；运动场景

体育运动学校是我国体育后备人才的培养基地，为我国

辉煌的体育事业贡献了大量的体育人才.在众多的体育健儿

们积极投身竞技锻炼的同时他们的文化课尤其是数学学科

教学却面临诸多问题，如学生普遍数学基础较差，课后自学

能力欠缺，教学内容和要求与学生的实际水平不符合，教师

的教学方法、手段、评价等都有待改进等.美国心理学家布

鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣.”教师

的教学、学生的学习等活动都是以教材为根本的，因此教材

在教与学中起到了很关键的作用.笔者作为长期工作在第一

线的体校数学教师，有幸参与了中等体育职业《数学》教材

编订工作，这是一本集合了广东省各重点体校一线教师和

省专家组共同探究写成的中等体育职业特色的数学教材.

一、编写基础

中等体育职业《数学》教材是依据教育部最新颁布的《中

等职业学校数学教学大纲》的要求为基础编订的.教材内容

的选取既严格按照教学大纲规定的“教学内容与要求”，遵

循教学大纲对认知要求和技能与能力要求的规定，又针对青

少年运动员学习的特点，突出培养体育职业人才的需求.

二、编写背景

体校生热爱体育训练，活泼好动，精力充沛，正因如此，

要让他们安安静静地在课堂上认真听讲并不是一件容易的

事.普通的中职数学教材通用性强，但针对于体校生的特色

不足.以往也有体校专用的特色数学教材，但随着时代的进

步，对教材的要求也在不断提高.因此编订适合体校中职生

数学教材的变革就势在必行.

中等体育职业《数学》教材集合了教学一线的中职数学

教师参编，他们一直是教材的使用者，对体校生学习情况最

为了解，这次直接参与教材的编写工作，更利于教材中教什

么和如何教的有效结合.再加上省体职院专家组是有着相当

数学造诣的数学专家和数学教材编辑，这三股人力资源汇聚

在一起，确保了中等体育职业《数学》教材编订工作的顺利

进行.

三、编写体系结构

中等体育职业《数学》教材包含《数学?基础模块》和

《数学?职业模块?拓展模块》两个课程，《数学?基础模块》

则分为上册、中册和下册.整套教材的体系结构，注重数学

知识由浅入深的内在联系和连贯性，又特别关注学生的认知

发展和适应过程.

1.教材以实例、观察、问题、实验活动、知识回顾等形

式引入新知识，尽可能多地发掘体校生熟悉的与生活和体育

运动训练、比赛、体育职业场景、体育职业岗位相关的素材、

案例，采用图文并茂的形式，将体校生轻松自然地引入到该

数学知识的真实背景中.从体校生的身边实例入手，激发他

们主动去求知、探索、实践，并从中产生学习数学的兴趣和

体会学习数学的快乐.如在教材第五章《数列》的开篇：（1）

从第23届到第30届奥运会上，我国体育健儿获得的奖牌数

分别是：32，28，54，50，59，63，100，88.（2）2008年

北京奥运会，男子举重共设置8个级别，除体重最重级别+105

kg外，其他7个级别体重从轻到重（单位：kg）排成一列数：

56，62，69，77，85，94，105.这样以实例作为教学导入，

有效地吸引了体校生的专注力，激发了体校生学习兴趣.

2.以师生互动的形式，抓住教材中提供的生活体育情景

分析引入的问题.如教材第十章《立体几何》中，进行乒乓

球比赛时，必须保证台面与地面平行，技术人员利用水准仪

进行检测，把水准仪在台面上交叉放置两次，如果两次检测，

水准仪显示为水平，就表示台面与地面平行，可以进行比赛，

否则就需要进行调整.从技术人员使用的方法中，引出了我

们常用的判定平面与平面平行的方法：如果一个平面内的两

条相交直线都与另一个平面平行，那么这两个平面平行.只

有真正感受到数学的应用价值，并将数学知识化为自己的需

要时，才能使体校生积极投入到自主探索与合作交流的数学

活动中，才能加深对新知的理解，丰富学生数学活动的经验，

提高思维水平，发展他们的数学才能.

3.从