教学设计初中化学实验课.docx

教学设计初中化学实验课

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

教学设计初中化学实验课

教学内容

本节课的教学内容选自人教版初中化学九年级下册第三章第二节“测定未知溶液的pH”。本节课的主要内容包括：

1.学习使用pH试纸和pH计测定溶液的酸碱度。

2.通过实验探究，学会利用指示剂或pH计判断溶液的酸碱性。

3.掌握溶液的酸碱性与pH值之间的关系，并能运用相关知识解释生活中的一些现象。

4.培养学生的实验操作能力、观察能力以及分析问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.实验与探究：通过测定未知溶液的pH实验，培养学生的实验操作技能，提高学生运用化学实验方法解决实际问题的能力。

2.科学思维：使学生能运用观察、比较、分析、归纳等方法对实验现象进行科学思维，理解溶液酸碱性与pH值之间的关系。

3.科学态度与价值观：通过实验探究，培养学生的团队合作精神、勇于探索的精神以及对科学的热爱和责任感。

4.科学、技术、社会、环境（STSE）：使学生认识化学与生活的密切联系，提高学生运用化学知识解决生活问题的能力，培养学生的环保意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经学习了溶液的基本概念、酸碱理论的初步知识，以及一定的实验操作技能。他们应该能够理解溶液的稀释、酸碱指示剂的变化等基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中生对实验课通常比较感兴趣，特别是那些能够直观展示化学现象的实验。学生在学习能力上，应该具备一定的观察力、实验操作能力和初步的科学思维能力。在学习风格上，部分学生可能偏爱实验操作，而另一部分学生可能更倾向于理论分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在测定未知溶液的pH实验中，学生可能对如何正确使用pH试纸和pH计有疑问，对实验操作细节把握不准，如溶液的取量、滴定操作等。此外，学生可能对溶液酸碱性与pH值之间关系的理解不够深入，难以运用相关知识解释生活中的化学现象。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有九年级下册的化学教材，以及与本节课内容相关的学习资料，如测定未知溶液pH的实验指导书。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。例如，可以准备一些关于溶液酸碱性与pH值之间关系的图示，以及使用pH试纸和pH计的操作步骤的视频。

3.实验器材：根据实验内容，准备足够数量的实验器材，如pH试纸、pH计、指示剂、试管、滴定管等。在实验前，要确保所有实验器材的完整性和安全性，避免学生在实验过程中受伤。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。将教室分为实验操作区和分组讨论区。实验操作区应配备实验操作台、试管架等实验器材，确保学生有足够的空间进行实验操作。分组讨论区应设置便于学生交流讨论的桌椅，以促进学生之间的互动。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便教师在课堂上展示多媒体资源，引导学生更好地理解教学内容。

6.安全措施：在进行化学实验时，教师应向学生讲解实验安全注意事项，如佩戴防护眼镜、手套等，确保学生在实验过程中的安全。

7.教学PPT：制作与本节课内容相关的PPT，包括教学目标、教学内容、核心素养目标、教学过程、课堂练习等环节，以简洁明了的方式展示教学内容，便于学生理解和记忆。

8.课堂练习题：准备一些关于测定未知溶液pH的练习题，以便在课堂结束后，学生能够通过练习巩固所学知识。

9.教学评价表：设计一份针对本节课教学效果的评价表，包括学生实验操作、观察能力、科学思维等方面的评价指标，以便在课程结束后，对学生的学习效果进行评价。

10.教学指导书：为每位学生准备一份实验指导书，指导书应包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验注意事项等内容，以引导学生规范操作，提高实验效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“测定未知溶液的pH”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解测定未知溶液pH的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与