文学鉴赏教学设计学习文学名家作品的鉴赏方法.docx

文学鉴赏教学设计学习文学名家作品的鉴赏方法

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

文学鉴赏教学设计学习文学名家作品的鉴赏方法

教学内容

本节课的教学内容来自九年级上册的语文教材，第三章“文学鉴赏”部分。本节课的主要内容是学习文学名家作品的鉴赏方法，通过对比阅读鲁迅的《故乡》和朱自清的《背影》，让学生掌握文学鉴赏的基本技巧，提高学生的文学素养。

具体的教学内容包括：

1.通过阅读鲁迅的《故乡》，理解作品中的乡土情怀和现实主义精神，分析作品的艺术特色。

2.阅读朱自清的《背影》，感受作品中的父子情感，理解作品的表现手法和情感表达。

3.对比两篇作品，探讨鲁迅和朱自清的文学风格和创作特点，引导学生学会鉴赏文学作品的风格和技巧。

4.通过对两篇作品的鉴赏，培养学生对文学的热爱和鉴赏能力，提高学生的文学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的四大核心素养展开，即：语言理解与运用、文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。

1.语言理解与运用：通过阅读鲁迅的《故乡》和朱自清的《背影》，提高学生对文学语言的理解和运用能力，让学生能够准确解读文本，把握作者的语言风格。

2.文化传承与理解：通过对比阅读两位文学家的作品，使学生理解不同历史时期、不同文学流派的作品所蕴含的文化内涵，培养学生的文化传承与理解能力。

3.思维发展与提升：通过分析鲁迅和朱自清的文学创作特点，引导学生运用批判性思维，独立思考，提出自己的见解，提高学生的思维品质。

4.审美鉴赏与创造：通过对两篇文学作品的鉴赏，培养学生对文学作品的审美能力，使学生能够发现文学之美，体验文学之美，进而提高自己的审美鉴赏能力，激发学生的文学创作潜能。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）鉴赏鲁迅的《故乡》和朱自清的《背影》两篇文学作品，理解并掌握其文学特色和艺术风格。

（2）通过对比阅读，分析鲁迅和朱自清的文学创作特点，提高学生的文学鉴赏能力。

（3）培养学生对文学的热爱，激发学生阅读文学作品的兴趣，提高学生的文学素养。

2.教学难点：

（1）理解鲁迅的《故乡》中现实主义精神与乡土情怀的结合，分析作品的艺术特色。

（2）感受朱自清的《背影》中父子情感的真挚，理解作品的表现手法和情感表达。

（3）对比两篇作品，探讨鲁迅和朱自清的文学风格和创作特点，引导学生学会鉴赏文学作品的风格和技巧。

（4）培养学生对文学作品的审美能力，使学生能够发现文学之美，体验文学之美。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重引导学生深入阅读文本，通过分析、对比等方法，让学生在理解作品内容的基础上，掌握文学鉴赏的基本技巧。同时，教师应关注学生的学习反馈，针对学生的实际情况，适时调整教学方法和教学难度，确保学生能够有效地掌握所学知识。

教学资源

软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等。

2.文本教材《九年级上册语文》。

3.教师准备的相关参考资料和辅导书籍。

4.学生使用的笔记本和文具。

课程平台：

1.学校的教学管理系统。

2.学校图书馆的资源。

信息化资源：

1.相关的在线文学鉴赏课程和教学视频。

2.在线文学鉴赏学习平台。

3.文学作品相关的音频和视频资料。

教学手段：

1.讲授法：教师对文学作品进行详细的解读和分析。

2.对比法：教师引导学生对比两篇文学作品，发现其差异和特点。

3.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，分享对文学作品的见解和感受。

4.实践法：教师布置相关的写作或鉴赏作业，让学生在实际操作中提高文学鉴赏能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《故乡》和《背影》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文学鉴赏方法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确文学鉴赏教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习文学鉴赏的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入文学鉴赏学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文学鉴赏基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解文学鉴赏的基本方法，结合《故乡》和《背影》的实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕文学鉴赏方法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观