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球的反弹高度

教学目标：

1.使学生经过实验收集数据，在用分数表示球的反弹高度与下落高度关系的过程中，进一

步了解分数在学习实验中的应用，加深对分数意义的理解。

2.使学生在亲历对实验数据进行教学处理的过程，感受实验研究的科学性和数学结论的严

谨性，培养实事求是的科学态度。

3.使学生在与他人合作从事数学活动的过程中，体会与他人合作的价值，增强团队精神。

教学重点：学生经历收集数据解决问题的过程。

教学难点：球的反弹高度与下落高度之间的分数关系。

教学准备：

1.：充足气的篮球，和排球若干个，充气不足的篮球一个，米尺，计算器。

2.学生自带不同的球。

3.学生分为六组，每组六人，测量员2人，放球员1人，观察员1人，记录员2人。

教学过程

一、谈话导入，引出问题

1.谈话：都玩过球吧?你玩过那些球?你带来的是什么球?(乒乓球、网球、篮球、排

球、、实心球、海绵球、跳跳球……)

2.演示：请你拍一拍你带的球。让带不同球的学生各拍几下，其他学生注意观察，说出所

看到的和所想到的。

3.交流：

(1)有的球能反弹，有的球不反弹;

(2)有的球反弹的高，有的球反弹的低;

(3)同样的球在不同地点反弹的高度不同;

……(你能说说为什么会出现这些不同的现象?简要小结)

4.设疑：

出示三种球:篮球，，排球(三种球的气都很充足)。

师：拍一拍

(几位学生分别拍三种球，感受各种球反弹情况的不同，并说一说拍这三种球的不同感

觉。)

5.引出问题:刚才，我们看到了这些球从高处落下后都会反弹。各种不同的球反弹的情况相

同吗?什么情况下反弹得高一些，什么情况下反弹得低一些呢?在正常情况下，球的反弹高

度和下落高度的关系怎样?这节课，我们就通过实验来研究这些问题，并得出我们的结论。

6.揭示课题：球的反弹高度

二、实验探究

(一)分组活动，收集数据

1.阅读材料说明和示意图

小组合作学习并交流。

师：请仔细阅读和观察第72页的示意图，说说实验的方法，分几个步骤进行，每个步骤

分别怎么做，以及是什么?。

2.交流学习心得(明确实验的方法)

(1)明确几个问题：

师：什么是下落高度?什么是反弹高度?

师：如何求反弹高度是下落高度的几分之几(整厘米数表示)?

(2)认识实验记录表：

各小组简要汇报明确实验：

第一，把球从指定高度落下时，要将球的上沿与高度标记齐平;

第二，要细心观察球的反弹高度，并根据反弹的最高点及时做上标记，测量反弹高度时，

可保留整厘米数;

第三，要及时将实验中的数据记录下来。

3.布置实验任务：

(1)同一地点的同一种球下落高度和反弹高度实验。

(2)同一地点的不同种球下落高度和反弹高度实验。

(3)补充：不同地点的同一种球下落高度和反弹高度实验。

实验要求：分三次进行，各组自定地点，每次确定一个下落高度(为避免实验误差引起结

果的，建议学生将高度设置得相差大一些，分别为80厘米，120厘米，150厘米，

便于操作，便于约分)，及时记录;

(2)小组分工活动并记录;

(3)注意两点：①将球的上沿与高度齐平时可以用平直的工具(如书本，直尺等。)②捕捉反

弹高度时要仔细观察，及时标记，若看不清可以重复一次。

注意借用身边的物体帮助实验。

三、小组分工活动并记录

(室外实验后再回到教室，时间控制在15分钟以内)

室对记录结果进行计算，得出“每次实验中球的反弹高度是下落高度的几分之几”，把

分数都全部化成小数(除不尽的保留两位小数)，然后进行交流。

四、整理分析,做出判断

1.同一地点的同一种球下落高度和反弹高度实验结论分析。

(1)通过实验和记录的数据，你发现了什么?

(2)学生投影展示实验记录表和计算结果(分数值和小数值，师生比