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?科技简史?以铜为鉴，可整衣冠；以人为鉴，可正得失以史为鉴，可知兴衰。
科学思想的内涵1.重要科学理论的思想源泉、形成过程和经历的曲折道路及其科学意义和哲学意义2.科学根本概念发生、开展、演变的历史3.科学研究过程中所使用或表达出来的工作方法和思想方法4.关于科学起源、本质、作用、价值以及社会生活中的地位等问题5.著名科学家的生平与科学成就、成功经验和失败教训、哲学观点和方法论思想
科技史能给我们什么?
专与博，“深挖洞与广积粮〞
知识与方法，“鱼与渔〞
“交叉点与生长点〞·
教学大致安排
第三板块1.近代科学的兴起2.19世纪科学的全面繁荣〔以案例分析讲课为主〕3.20世纪科学的突飞猛进(第2、3局部按天文学、地学、物理学、化学、生物学分述〕
每个人看科技史都有不同的看法，在科学家的眼里，科技史是一连串科学定理的联合；在历史学家的眼中，科技史是一段生产力开展的历史，其中点缀着科技的开展。在我的眼中，科技史是一面镜子，反射着社会，反射着过去，更照射着未来。——张烨
从古希腊开始历经泰勒斯、阿基米德等先人的积累沉淀，让我感到，哲学家们为各类学科做出的奉献不可小视。在我看来，哲学就像各个根底学科的母亲，从它的身上出生了数学、物理、天文、生物，当孩子们都在她的养育下成熟后，一个个离开了她单独成家，但她永远不会难过，静静地呆在角落边，继续它的沉思，并为孩子们骄傲！我也为科学史这样的进程感到欣慰。——陈昂
学习科技简史，就像学习一段阅览的历史。通过诉说一个个为科学开展作出奉献的杰出科学家的故事，可以看看科学怎样改变了人类的社会和生活，人类又是怎样利用自己的智慧去认识自己，认识自然，最后利用自然。——劳祥达
科技史的根本线索
科学革命的一般含义
历史上严格意义上的科学革命16世纪至18世纪：天文学〔日心说〕、力学〔牛顿力学〕、化学〔氧化说〕19世纪：物理学〔热力学、电磁学、原子论〕、生物学〔细胞学说、生物进化论〕、化学〔有机化学、化学元素〕20世纪初：物理学〔相对论、量子力学〕20世纪中期：“老三论〞、“新三论〞、新兴学科
本学期您最希望探讨的科技史问题是什么？姓名性别专业学号______
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