PISA国际学生评估项目.pdfVIP

PISA国际学生评估项目

PISA是国际学生评估项目的缩写（theProgrammeforInternationalStudentAssessment,

PISA），是经济合作与发展组织（OECD）的成员共同开发的项目，其目的是测试十五岁学

生是否掌握了参与未来知识社会所必需的基础知识和基本技能，从而建立一套学生评价方面

的教育指标，为各国制定教育政策提供参考，使他们能够用这套指标来审视、评估和检查其

国家以及学校教育的整体成效。

第一次PISA评价是在2000年，有43个国家和地区参与（其中14个是非OECD成员）,

此后每隔3年举行一次，参加的国家和地区也不断增加，现在已经有64个国家和地区，它

们的GDP总和占全球的90%。PISA测评包括三个方面：阅读素养、数学素养和科学素养，

每次将其中一个方面作为主项进行深入测评，其它两个方面则进行综合测评，2003年还增

加了对问题解决能力的评价。PISA2000的主项是阅读，PISA2003是数学，PISA2006是科

学，2009年的主项又回到阅读，9年形成一个大循环。

国际学生评估项目报告发布

2007-12-0608:46:42

经济合作与发展组织（OECD）4日发布最新版本的国际学生评估项目（PISA）报告，

报告对57个国家和地区的40万名15岁学生在自然科学方面的能力进行排名，结果芬兰高居榜

首。

PISA报告每3年发布一次，今年报告提供2006年的评测结果，评测主要关注各国学生在

理解和解决自然科学问题方面的能力。报告显示，芬兰学生在自然科学方面成绩最佳，其次

为来自中国香港和加拿大的学生，再往后是中国台湾、爱沙尼亚、日本、新西兰和澳大利亚

的学生。中国澳门的学生也在平均水平之上。在数学方面，中国台湾、芬兰和中国香港学生

分列前三，而阅读方面韩国、芬兰和中国香港学生成绩最好。

转摘自：新华社

学生终身学习能力的评价与比较——OECD国际学生评估项目简介

作者：石卫林文章来源：比较教育研究点击数：259更新时间：2006-3-24

摘要：OECD从终身学习的框架出发，对学生的阅读、数学和科学三个方面进行

评估。在该评估项目中，OECD对学生评价的功能、评价主体、收集信息的方式以及评

价方法都做了新的阐述，分析了影响学生成绩的因素——学生性别、家庭背景、学习环

境和学校组织等，使政策制定者更清楚地了解影响教育成功的因素。

（PISA）

关键词：国际学生评估项目；学生评价；学习能力

在接受了九年义务教育后，学生们学到了什么？这是社会对学校的一个最基本的反

应，但对这个简单问题的回答并不容易，它实际上提出了如何测量学生受教育之后的产

出问题。我国目前的学生评价，主要是通过测量学生掌握所学科目的知识来反映学生对

知识、技能的掌握程度。然而，这种以知识掌握为测量标准的评价，其效用也一直受到

广泛的批评。人们希望能够找到公认的、权威的、脱离书本具体知识去测量学生能力的

评价方式。正是基于这种考虑，经济合作与发展组织（OECD）于2000年推出了与以往

不同的学生评价方式——国际学生评估项目（PISA）。

PISA（ProgramforInternationalStudentsAssignments）,即国际学生评估项目。

该项目主要评估接近义务教育末期（15岁）的学生应用所学知识和技能完成他们在今后生

活中需要完成的任务和在社会中行使职责以及持续学习能力的情况。第一次PISA评估于

2000年举行，此后每三年举行一次。参与第一次评估的国家共有32个，对每个参与国4500

至10000名中学生进行随机抽样测试。PISA测试强调在现实生活中的能力。过去许多关于

学生学习成绩的国际比较研究多集中于学校里传授的知识和技能，而PISA的目的则在于测

量学生在实际生活中创造性地运用学校教授的知识和技能的能力，它评价学生充分地参与社

会和经济活动并使之成为终身学习者的那些知识和技能，PISA特别强调那些与他们将来生

活有关的基本知识和技能。

一、PISA的方法和基本概念

PISA的设计依据是终身学习的动态模型。分析认为，成