数学开放性的测评工具.pptxVIP

北京市朝阳区义务教育课程改革;1;;;在核心素养统领下

怎么想的？

为什么？;;;;【思考】

对教育质量内涵的把握

★传统应知应会的知识技能将逐步降低要求

★现代社会的国民核心素养应不断提高水准

;在开展评价的历程中认识评价;;（1）为学校实施素质教育、贯彻课程标准、改进教学服务。

（2）将课程标准的内容细致化、具体化，力求体现客观的、可测量的学习结果。

（3）充分发挥工具的诊查功能。;如何发挥测评工具的诊断功能;;如何发挥测评工具的诊断功能;;如何发挥测评工具的诊断功能;;;;;放置时间（分钟）;中学科学试题——分级计分;;1;五个教（考）出来：;3.把学生的基础和9年的积累教（考）出来：

要重视基础，考查基础知识的扎实、宽厚；题目可以源于家庭、社会，与生活结合起来，让学生感觉所学的知识是有用的，是能够解决现实中的问题，能解释生活现象；用简单的题传递“宽”和“广”的导向。

4.把能力教（考）出来：

考思维，考查9年基础知识的掌握能力，而非做题的能力。

改造难题，不让学生固化到做题上，让学生回答解决问题的思路，考查思维方法和思维过程。

试题要给教学导向，使得教学聚焦思维方法的培养，而不是简单地让学生做难题。

5.把从社会大课堂所学的内容教（考）出来：

10%的课时到教材、课堂、教室、学校等外面去实践，学生去了博物馆、科技馆，有了积累，就能帮助作答。

;;;;;;;1;;;;2016年三年级;;;;;;;数形结合的经验;;;;课标指出：“推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式”。;;;;;;;;课标指出：“模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径”。

建立模型思想的本质就是使学生体会和理解数学与外部世界的联系，而且它也是实现上述目的的基本途径。;所谓数学模型，就是根据特定的研究目的，采用形式化的数学语言，去抽象地、概括地表征所研究对象的主要特征、关系所形成的一种数学结构。在义务教育阶段数学中，用字母、数字及其他数学符号建立起来??代数式、关系式、方程、函数、不等式，及各种图表、图形等都是数学模型。;;;;;;;;;;;;;;;小学数学学科考试评价的改革方向：;;谢谢您的倾听