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学校党建活动创新案例——多一份关心让教师更有幸福感

背景与起因：

此刻的小学教育，始终没有正真摆脱应试教育的束缚和负重，无论

是学校仍是教师都不能不在应试教育的功力性目标与素质教育的革新理

想矛盾中周旋，面临着来自社会，家长和学校自身改革发展所带来的各

种压力。很多老师普遍感到心里负担和职业负荷过重，职业幸福感下

降，职业倦怠问题十分突出。所以采取什么办法来提升教师幸福感和价

值感，是学校管理的重要任务，也是学校党组织建设的重要工作。

做法与通过：

一、理论学习与生活实践相结合

一、学校党委组织党员和全部教师采取集中学习和自学等多种形

式，开展了“快乐教育，快乐学习”等活动，利用专家讲座引领、组织

专题讨论等，使党员、教师在思想上对“什么是教师的幸福生活”有了

新的熟悉。在此基础上，组织党员踊跃开展各类幸福体验活动，如通过

参观高淳老街和高淳建设新成绩，体验幸福高淳慢生活等系列活动。

二、学校党支部坚持按期与教师进行谈话、谈心制度，常常维持与

教师的交流和沟通，倾听他们的呼声，了解他们的需求，听取他们的意

见，进行换位思考，想教师之所想，急教师之所急，让他们感受到与领

导没有距离感，处处弥漫着浓浓的友情和亲情，及时对教师思想状况调

查分析，及时了解教师在思想、工作和生活中碰到的困难和问题，为教

师解疑难、办实事，提升教师职业幸福感。

二、踊跃建设学校制度文化，找到教师职业幸福感的“起始点”。

学校从教师的大体需求动身，踊跃改善和建设学校制度文化，以民

主管理、制度管理为载体，成立公平、公正、公开的制度文化，切实把

“制度眼前人人平等”落到实处，充分尊重和相信教师，使教师取得心

理上的认同感和平衡感，从而找到提升教师职业幸福感的“起始点”。

在全校实行平行分班机制，让学生之间和教师之间取得平等的身份，避

免了因身份异化造故意理落差和不平衡，从而使师生对学校产生归属感

和认同感。在此基础上，学校实行校务公开，形成了“人人有事干，事

事有人干”的踊跃向上的校园文化气氛。让教师在和谐的大家庭中快乐

工作、尽情享受幸福。

三、党员率先垂范，典型示范，架起提升教师职业幸福感的“支持

点。

《党章》中规定的党员义务第二条中明确提出：“贯彻执行党的大

体线路和各项方针、政策，带头参加改革开放和社会主义现代化建设，

带动群众为经济发展和社会进步艰苦奋斗，在生产、工作、学习和社会

生活中起先锋模范作用。”这条规定给党员提出了明确的任务，那就是

共产党员必需要做好本职工作，而且在做好本职工作中起先锋模范作

用。他们的奉献精神成为全部教师学习的表率。在党员的引领下，全校

上下形成了“多一份任务，多一份贡献、多一份光荣”的工作习惯，营

造了一种“工作着、拼搏着、快乐着”的工作生活力氛。

一、召开党支部会议划分各小组，公开选举小组长，成立qq群。

以党支部为依托，党员代表率领部份教师在学校运动场及舞蹈房进

行健身活动学。若是一个学校老师们只知道埋头工作，不开展活动，就

像一潭死水没有生气，也就没有了幸福感，同时，通过开展活动，也可

以锻炼教师们的身体，减缓工作压力；组织教师开展小型多样体育活

动，而且成立了跳绳组、羽毛球组、乒乓球组、健身操组。丰硕了教师

的课余生活，让教师感到集体的温暖，让情感留人，让教师们感受到了

劳累的工作之外的那份轻松和愉悦，有利于更全身心地投入到工作当

中，提升教师职业幸福感。

二、创新工作形式，开展各项幸福活动。

党员教师率领普通教师开展了丰硕多彩的活动，提升了教师的自身

素养，例如“念书分享活动”。为了减轻教师过重的精神压力和工作压

力，每学年党支部安排固定的活动时间，开展必要的教师联谊活动，组

织教师外出参观考察和举行内外联谊活动，拓宽教师视野和生活空间，

让教师在忙碌中有充实感，在充实中产生幸福感，提升教师职业幸福

感。

实践初步成效与启迪

1.和谐快乐的校园文化进一步彰显

在“三自”教育的思考与实践中，不仅学生的学习加倍的主动，态

度加倍的踊跃。在学生的管理方面老师也取得了解放。“以人为本”的

管理文化、以“小组合作学习”为主要特征的课堂文化、“以德为先、

德才兼备”的教师文化、“以弘揚社会主义核心价值观”为主要内容的

环境文化进一步取得彰显，并正在成为学校的办学特色。

2.学校党组织战斗堡垒作用不断增强