九年级语文上册 第一单元 4 外国诗两首教案 （新版）新人教版.docxVIP

九年级语文上册第一单元4外国诗两首教案（新版）新人教版

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教材分析

《九年级语文上册第一单元4外国诗两首》是人教版新课标九年级语文教材的重要组成部分。本节课包括《秋日》和《再别康桥》两首外国诗歌。这些诗歌分别展现了作者对生活和自然的独特见解，以及对离别情感的深刻描绘。通过学习这两首诗，学生可以领略不同文化背景下的诗歌魅力，提高自己的审美情趣和文学素养。同时，本节课还旨在培养学生分析诗歌主题、理解诗歌象征意义的能力，以及运用诗歌表现手法进行创作的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.审美鉴赏能力：通过学习《秋日》和《再别康桥》两首诗歌，学生能够感受并欣赏不同文化背景下的诗歌美学，提高自己的审美鉴赏能力。

2.文化理解能力：通过对比分析两首诗歌中所展现的不同文化内涵，学生能够拓宽自己的文化视野，增强对外国文化的理解和尊重。

3.思维品质：在分析诗歌主题、理解诗歌象征意义的过程中，学生能够培养自己的批判性思维和创新思维，提高问题解决能力。

4.语文表达能力：通过学习诗歌的表现手法，学生能够运用诗歌的形式表达自己的情感和思想，提高自己的语文表达能力。

5.自主学习能力：在课堂讨论和小组合作中，学生能够培养自主学习的能力，学会独立思考和合作交流。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，对于意象、修辞手法等有了一定的理解。然而，由于年龄和经历的限制，他们对于某些诗歌中蕴含的深刻哲理和情感可能还难以完全理解。因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，采取适当的策略，帮助他们更好地理解诗歌，提升他们的诗歌鉴赏能力。

1.知识、能力、素质方面：九年级的学生在语文方面已经掌握了一些基本的知识和技能，如阅读理解、写作、口语表达等。他们具备了一定的思维能力和审美能力，能够对诗歌进行初步的分析和解构。然而，他们的知识面和阅读量有限，对于一些复杂的诗歌可能还难以理解。因此，在教学过程中，我需要引导学生进行深入的阅读和思考，帮助他们拓宽知识面，提升他们的思维能力和审美能力。

2.行为习惯：九年级的学生在行为习惯方面存在一定的差异。有些学生学习积极性高，课堂参与度高，能够按时完成作业，但也有些学生学习态度不够端正，容易分心，对于学习任务不够重视。这种差异对于课程学习产生了一定的影响。在教学过程中，我需要关注学生的学习态度，激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论和活动，同时加强课堂管理，确保教学秩序。

3.对课程学习的影响：九年级的学生对于诗歌的学习兴趣和能力存在差异，这对于诗歌鉴赏课程的学习产生了一定的影响。有些学生对于诗歌充满热情，能够积极参与课堂讨论，提出有深度的问题，但对于另一些学生来说，诗歌可能显得陌生和难以理解，他们可能对于诗歌的学习缺乏兴趣。因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，采取适当的策略，激发他们的学习兴趣，提升他们的学习积极性。

4.教学策略：针对学生的实际情况，我将在教学过程中采取以下策略：

a.引导学生进行深入的阅读和思考，通过提问、讨论等方式激发他们的思维能力，帮助他们更好地理解诗歌。

b.针对学生的学习兴趣和能力，设计不同难度的教学活动，使他们在课堂上能够有所收获，提升他们的学习积极性。

c.注重培养学生的阅读习惯和思考能力，鼓励他们在课堂上积极发言，提高他们的语文素养。

d.关注学生的学习态度，及时进行课堂管理，确保教学秩序，为学生创造良好的学习环境。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《九年级语文上册第一单元4外国诗两首》的教材或学习资料，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解和欣赏诗歌，我将准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，我可以准备与《秋日》和《再别康桥》相关的风景图片，让学生在欣赏诗歌的同时，能够直观地感受到诗歌中所描绘的自然景色。此外，我还可以准备一些有关诗人背景的视频资料，让学生了解诗人的生平和创作背景，帮助他们更好地理解诗歌的内涵。

3.实验器材：由于本节课主要涉及诗歌的学习和欣赏，没有实验操作的内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：为了创造一个有利于学习和思考的环境，我将根据教学需要布置教室环境。我会将学生分成小组，设置分组讨论区，让他们在小组合作中进行讨论和交流。此外，我还会准备一些标签或指示牌，用于指示不同的学习区域，如实验操作台、阅读角等，以便学生能够清晰地知道每个区域的功能和用途。

5.教学工具：为了方便教学和学生的学习，我还将准备一些教学工具，如投影仪、电脑、音响等，以便播放多媒体资源和进行课堂演示。同时，我还会准备一些便签纸、黑板等工具，以便于学生进