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远程学习心得（26篇）

远程学习心得（精选26篇）

远程学习心得篇1

通过远程学习这门课程，我收获不小，让我对数学教学中的实践与综合运用有了新的认识。实践与综合运用能帮助学生利用已有的经验经过自主探索和合作交流解决生活中的问题，发展学生解决问题的能力，不仅如此，它还可以激发学生学习数学的兴趣，可以帮助学生从数学的角度去观察生活中的事物。在数学中时常可以遇到一些问题，单纯地理论知识无法让学生理解，但从实践中掌握那就方便得多。如在小学低年级数学中的《认识人民币》一课，人民币大家都认识，都会用，不用老师教都知道，但真正要讲到一元等于几角，几元等于几角，几角等于几分的时候，大多数学生都是弄不清楚的，只有在实践中教学才能让学生理解，所以在教授时可以用到模拟换币、模拟购物等，模拟真实的情景进行教学，创设小组购物的真实情境，让人人参与简单的购物活动，随后在交流互动中，提出“老师这里也有四样商品，谁想来买？”，使课堂的气氛达到了最高潮。然后根据学生的回答进行追问：“怎么付？”学生在热烈的购物中已充分体验了如何取币、付币、找币，这里的追问，使学生重回适度的宁静，宁静后是学生思维过程的展示。正是这购物活动，让我们看到了学生多样化的解决问题的策略，感受到富有个性的思考，分享到成功的喜悦，同时突出了“实践与综合运用”的特点。试用下来发现学生掌握的还是不错的。

《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。“实践与综合应用”数学活动是学生自主独立探究为基础，以互助合作的方式为前提的。在学习过程中，从问题的提出、解决问题策略的选择到结论的得出，都是由学生自己来决定，教师只是活动的组织者、参与者和指导者。现代教学论认为，课堂教学应强调教师的主导作用，更要强调学生的主体作用，在强调学习结果的同时更要强调学习过程和方法。在活动中学生的头脑解放，开拓思路；眼睛解放，敏于观察；大胆质疑；时间、空间解放，全身心投入到实践活动中。

数学实践活动是以学生所学的数学知识为基础，让学生通过实践活动拓宽知识范围，并观察和体会所学数学知识在现实中的运用。因此数学实践活动的开展必须从学生熟悉的生活情境出发，体会数学就在身边，体会到数学的魅力，培养学生的应用意识。学生学习知识的目的是运用知识解决实际问题，只有将数学知识应用到社会实践中去，并不断在社会实践中去发现数学问题，解决数学问题，这样才能真正实现知识的价值。通过这样的实践活动给学生提供一个好的知识应用机会，在活动中，学生合作动手，自主探究，把已学过的知识真正运用到实际当中，培养学生的数学思维和解决问题能力。

远程学习心得篇2

最近我参加了__教师远程培训活动。这次培训为我们教师提供了一个互相切磋、交流的平台。科教兴国，关键在于人才，人才资源已成为最重要的战略资源，籍此机会我及时补充新的知识技能，更新知识结构，拓宽知识视野，提高专业素质技能，通过这次培训学习，我获得了一些新的体会。

一、教育教学理念不断更新

我们传统的教育方式教与学是孤立而不是相辅相成的，教师教学生学，老师不教学生不学，教与学只是以考试为中心，追求的是升学率，这是非常典型的“应试”教育方式。这次教材解读全员培训，使我懂得了作为一名教师，不仅仅是“传道、授业、解惑”，而应当激发每一位学生的潜力，使学生人人可以学到有价值的数学。这次培训实质目的就是要让学生学会学习，教学中教师要树立以学生为主体的教学观念，不仅重视传统的“双基”，还突出了以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习知识的过程和方法，重视学生学习数学知识的基本思想和基本过程的获取，使学生学会学习，鼓励学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，主动探究，掌握学习的方法。

二、教育教学业务能力得到提升

这次远程培训让我拓宽了知识视野，明确了业务钻研的方向。在这次培训中，我懂得了学习数学的一些行为动词，了解到这些动词之间的联系和区别，这对于我准确把握新课标要求是有很大帮助的。教育专家在培训中讲述了他们对新课程的一些看法，并举了一些实例进行论证，深入浅出的讲解使我们茅塞顿开，一些我平时感到迷惑的地方渐渐明朗起来，学生学习数学知识，如果他对所要学的数学知识丝毫提不起兴趣，感到枯燥无味；如果他认为数学知识深不可测；感到无从下手；如果他不假思索，只是机械地套用公式、原理，知其然而不知其所以然，这样，他能学好数学吗？显然不可能！教师必须根据学生已知的知识或已具备的经验，创设合理合适的情境，利用旧知迁移到新知，教师要在“趣”字上做文章，从学生喜闻乐见的一些事物入手把他们慢慢引入正题，如果一下子把难题抛出让学生一下子感到“面目可憎”，自然他们就会感到害怕厌学了。学生在数学学习上的一些收获往往由“思”而来，数学学习由疑生“思”，