北师大新版图形位似深入浅出.docx

北师大新版图形位似深入浅出

一、教学内容

本节课的教学内容来自于北师大新版初中数学八年级下册的第三章《图形与几何》中的第五节——《位似》。本节课的主要内容包括位似的定义、位似图形的性质、位似变换的性质及其在实际问题中的应用。

二、教学目标

通过本节课的学习，学生能够：

1.理解位似的定义，掌握位似图形的性质；

2.掌握位似变换的性质，能够运用位似变换解决实际问题；

3.培养学生的空间想象能力，提高学生的数学思维能力。

三、教学难点与重点

重点：位似的定义，位似图形的性质，位似变换的性质。

难点：位似变换在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具：教材、练习本、尺子、圆规。

五、教学过程

1.情景引入：通过展示两幅形状相似的图案，引导学生思考相似形的性质。

2.概念讲解：讲解位似的定义，位似图形的性质，位似变换的性质。

3.例题讲解：通过PPT展示例题，讲解解题思路和方法。

4.随堂练习：学生在课堂上完成练习题，教师巡回指导。

6.课后作业：布置相关的作业题目，让学生巩固所学知识。

六、板书设计

板书内容主要包括位似的定义、位似图形的性质、位似变换的性质。板书设计要求简洁明了，条理清晰。

七、作业设计

1.判断题：

（1）位似是指两个图形形状相同，但大小不一定相同。（）

（2）位似变换是指将一个图形通过平移、旋转和缩放得到另一个图形。（）

（3）位似图形的对应边成比例。（）

答案：（1）√；（2）×；（3）√

2.选择题：

（1）下列选项中，不属于位似图形的是（）

A.两个相同的三角形

B.两个相似的矩形

C.两个形状相同的圆

D.两个大小相同的长方形

（2）已知两个位似图形的对应边成比例，那么这两个图形一定是相似的。（）

A.正确

B.错误

答案：（1）D；（2）A

3.解答题：

已知两个三角形相似，已知一个三角形的三个内角分别为30°、60°、90°，求另一个三角形的三个内角。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过讲解位似的定义、位似图形的性质、位似变换的性质，使学生掌握了位似的基本知识。在例题讲解和随堂练习环节，学生能够运用所学知识解决实际问题。但在课后作业的解答中，发现部分学生对位似变换在实际问题中的应用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和讲解。

拓展延伸：研究位似变换在实际问题中的应用，如设计图案、建筑设计等。

重点和难点解析

一、位似的定义及性质

1.对应边成比例：位似图形的对应边长度成比例，即如果两个位似图形的对应边分别为a,b和c,d，那么a/b=c/d。

2.对应角相等：位似图形的对应角相等，即如果两个位似图形的对应角分别为∠A,∠B和∠C,∠D，那么∠A=∠C，∠B=∠D。

3.位似中心：位似变换的中心点，即两个位似图形共同的中心点，也是对应边的交点。

二、位似变换的性质

1.保持形状不变：位似变换不会改变图形的形状，只是改变图形的大小。

2.保持比例不变：位似变换中，图形的对应边长度成比例，即缩放因子相同。

3.保持角度不变：位似变换不会改变图形的角度，即对应角相等。

三、位似变换在实际问题中的应用

【例题】设计一个边长为4cm的正方形，将其放大2倍，求放大后的正方形的边长。

解：我们可以通过位似变换的性质来解决这个问题。放大2倍意味着缩放因子为2，即放大后的正方形的边长是原正方形边长的2倍。所以，放大后的正方形的边长为4cm2=8cm。

四、教学过程中的重点指导

在教学过程中，教师需要重点指导学生理解和掌握位似的定义及性质、位似变换的性质，以及位似变换在实际问题中的应用。

1.通过实物展示和图形举例，帮助学生直观地理解位似的定义和性质。

2.通过讲解和练习，让学生熟练掌握位似变换的性质，并能够运用位似变换解决实际问题。

3.提供丰富的练习题和实际问题，让学生在实践中运用位似变换，提高学生的解题能力和实际应用能力。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解位似的概念和性质时，要使用简洁明了的语言，语调要生动有趣，引起学生的兴趣。在讲解位似变换的性质时，可以通过举例和实际问题来解释，让学生更好地理解和掌握。

2.时间分配：合理分配课堂时间，确保有足够的时间讲解位似的概念和性质、位似变换的性质，以及位似变换在实际问题中的应用。同时，也要留出足够的时间进行随堂练习和解答学生的疑问。

3.课堂提问：在讲解过程中，适时提问学生，让学生积极参与课堂讨论，检验他们对位似概念和性质的理解。通过提问，可以引导学生思考位似变换在实际问题中的应用，提高他们的解题能力。

4.情景导入：在课程开始时，可以通过展示两幅形状相似的图案，引导学生思考相似形的性质，从而自然地引入位似的概念。这样能够