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英语新课改培训心得体会1

我是一名小学英语教师，通过这次对新课程标准的学习，明白了《英语新课

程标准》小学阶段英语课程的总目标，同时还明白新课程标准在教学理念、课程

目标、教学内容、教学手段、策略与评价等方面有了新的改革与创新，体现了我

国教育教学与时代发展的新趋势和英语学科的特点。

此次学习使我受益匪浅，对小学英语教学有了更深刻的理解和认识。一句话，

顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小学英语教师，达到教书育人的目的。

一、激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有

兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学

能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。

二、教学方式

依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，创建以活动

课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的能力。采用听、说、唱、玩、

演的方式对于零起点的农村的学生来说，我认为要尽可能让他们多听地道的英语，

语言介绍宜采用先输入后输出的方式，即尽可能让学生多听，运用听觉记忆，使

他们用第一语言做出反应。

三、创设情景

用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。

变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。

直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科

书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提

供使用英语进行交流的机会。

通过新课标的学习，我们迎接了新理念新考验新挑战。我们只要大胆运用新

理念、新方法到课堂实践中。努力落实新课标。就会探出一条用好新教材的新路

子。

英语新课改培训心得体会2

新课改后的教材呈现方式的突出特点是，以文字、图表、插图及多种栏目等

多种形式表现内容，图文并茂，匹配合理，形象直观，活泼新颖，主题鲜明，使

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得教材较强烈地吸引学生的注意力，并使学生倍感亲切，能充分调动起学生学习

的积极性。教材的设计与内容安排

实验教材注意了依据学生的认知特点和不同学段学生的身心发展水平，联系

学生的生活实际进行选材，案例大多是学生身边的事情和现象，主题易于激发学

生兴趣，学习情境的设计基本符合学生的年龄特点和认知特点，注重知识的发展

过程和连贯性，并且增加了实践活动的要求，力求扩展学生的学习空间。教材中

对知识的安排采取非常明显的循序渐进式，即学生对于英语语言文字的表达从先

学习表达句子，然后到长句子，再到小故事的表达，有助于营造学生主动学习的

氛围。新目标英语教材设计了许多学生喜欢的活动方式，如动手做、网络学习、

小组讨论、自学及查找资料等，目的是让学生主动学习，积极思考，认真探究和

解决问题。课程改革实验教材从总体设计、内容安排到呈现方式都初步突破了只

重视知识传承的教育理念，不仅考虑对学生传授知识，而且注重对学生能力、情

感、态度和价值观的培养，体现了新课程致力于学生全面发展的功能。

随着新课改的推行，广大教师对于新课改有了一定的认识，也接受了新的教

学理念，并结合自己的教学体验，形成了新的观念。1、各种新的教育观念。(1)

新的教学观。

广大教师现在已经认识到教学的本质是教与学的双边活动。教学是交流的过

程，是探究的过程，是师生合作、互动的过程，通过教学达到师生共进、共识、

共享，不再是单向的教学过程，课堂教学关注的是学生的健全人格的培养，强调

的是学生正确人生观、价值观的形成，以学生形成积极进取乐观的人生态度为宗

旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，不仅要使学生具有适应社会的能力，

更要强调学生获得知识的主动性和创造性。(2)新的课程观。

广大教师通过学习已经认识到课程是体验和感受，课程是教师、学生、教材、

环境的整合，教材不再是教学内容的全部，而是教学内容的代表与示范，要注意

开发教材以外的教学内容。教材不是教学内容的唯一载体，课堂不是学生获取知

识的唯一场所，教师不是学生获取知识的唯一指导者。教师要用教材教而不是教

教材。(3)新的学生观。

通过实践新课程，广大教师已经认识到在课堂教学中，学生是学习的主体。

每个学生都是有独立人格的、发展的主体，学生是发展的人，是独特的人，是具

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有独立意义的人。教师要尊重学生，承