- 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
轻松掌握北师大版数学位置概念
一、教学内容
本节课的教学内容选自北师大版数学教材一年级下册《位置》一章。具体内容包括:1.认识上、下、前、后、左、右六个基本方向;2.学会用数对表示物体的位置;3.理解位置相对性,并能用语言描述物体间的位置关系。
二、教学目标
1.学生能够正确辨别上、下、前、后、左、右六个基本方向,并用数对表示物体的位置。
2.学生能够理解位置相对性,并用语言描述物体间的位置关系。
3.培养学生观察、思考、表达和动手操作的能力。
三、教学难点与重点
重点:1.掌握上、下、前、后、左、右六个基本方向;2.用数对表示物体的位置;3.理解位置相对性。
难点:1.方向的辨别;2.数对表示物体位置的运用;3.位置相对性的理解。
四、教具与学具准备
教具:PPT、卡片、实物模型。
学具:练习本、彩笔、量角器。
五、教学过程
1.实践情景引入:教师通过PPT展示教室的场景,引导学生观察并描述教室里的物体位置。
2.基础知识讲解:教师讲解上、下、前、后、左、右六个基本方向的含义,并用实物模型进行演示。
3.数对表示物体位置:教师引导学生用数对表示教室内任意物体的位置,并让学生互相交流。
4.位置相对性讲解:教师通过实例讲解位置相对性,让学生用语言描述物体间的位置关系。
5.随堂练习:教师给出练习题,学生独立完成,教师随机抽取学生回答并讲解。
7.课后作业:教师布置作业,让学生巩固所学知识。
六、板书设计
板书内容:
1.六个基本方向:上、下、前、后、左、右
2.数对表示物体位置:数对=(列,行)
3.位置相对性:物体间位置关系可以用语言描述。
七、作业设计
作业题目:
1.用数对表示下列物体的位置:(1)小红在第3列第4行;(2)黑板在讲台的前面;(3)窗户在墙的左边。
答案:
1.(3,4);(2,1);(1,3)
2.描述下列物体间的位置关系:(1)黑板与讲台;(2)窗户与墙;(3)小红与书桌。
答案:
1.黑板在讲台的后面;讲台在黑板的前面。
2.窗户在墙的左边;墙在窗户的右边。
3.小红在书桌的右边;书桌在小红的左边。
八、课后反思及拓展延伸
课后反思:
本节课通过实践情景引入,使学生能够更好地理解方向和位置的概念。在讲解数对表示物体位置时,要注意让学生动手操作,加深对数对的理解。在讲解位置相对性时,可以通过举例让学生充分理解并能够用语言描述物体间的位置关系。
拓展延伸:
让学生思考生活中其他物体间的位置关系,如家庭、学校、公园等场景,并尝试用数对和语言描述出来。
重点和难点解析
一、教学内容细节重点关注
1.方向的辨别:上、下、前、后、左、右六个基本方向的识别和运用。
2.数对表示物体位置:如何用数对准确表示物体的位置,以及数对的组成和含义。
3.位置相对性:理解物体间位置关系的相对性,并能用语言描述。
二、重点细节补充和说明
1.方向的辨别
(1)教师可以通过实物模型、卡片等教具,让学生直观地感受上、下、前、后、左、右六个基本方向。例如,教师可以站在教室的中央,让学生指向教师的上方、下方、前方、后方、左边和右边,从而加深学生对方向的感知。
(2)教师可以设计一些游戏,如“方向大比拼”,让学生在游戏中辨别方向,提高他们的方向感。
2.数对表示物体位置
(1)数对的组成:教师要强调数对中第一个数字表示列,第二个数字表示行。例如,数对(3,4)表示第3列第4行的位置。
(2)教师可以通过实际操作,让学生用数对表示教室内的物体位置。例如,教师可以让学生找到黑板的位置,并用数对表示出来。
3.位置相对性
(1)教师可以通过实例讲解位置相对性。例如,教师可以拿着一个苹果,让学生描述苹果与教师的位置关系。学生可能会说:“苹果在教师的右边。”教师再拿一个香蕉,让学生描述苹果与香蕉的位置关系。学生可能会说:“苹果在香蕉的左边。”通过这种方式,学生能够理解位置相对性。
(2)教师可以让学生进行小组讨论,让学生互相描述彼此之间的位置关系,进一步巩固位置相对性的概念。
三、实践情景引入、例题讲解、随堂练习
1.实践情景引入:教师可以通过展示教室的场景,让学生观察并描述教室里的物体位置。例如,教师可以提问:“请描述一下,黑板在教室的哪个方向?它与讲台的位置关系是什么?”
2.例题讲解:教师可以给出一个例题,如:“小明坐在教室的第3列第4行,请用数对表示小明的位置。”教师可以引导学生思考,并用数对表示出来。
3.随堂练习:教师可以给出一些练习题,让学生独立完成。例如:“请用数对表示下列物体的位置:(1)小红在第3列第4行;(2)黑板在讲台的前面;(3)窗户在墙的左边。”
四、板书设计
板书内容:
1.六个基本方向:上、下、前、后、左、右
2.数对表示物体位置:数对
文档评论(0)