轻松掌握北师大版数学位置概念.docx

轻松掌握北师大版数学位置概念

一、教学内容

本节课的教学内容选自北师大版数学教材一年级下册《位置》一章。具体内容包括：1.认识上、下、前、后、左、右六个基本方向；2.学会用数对表示物体的位置；3.理解位置相对性，并能用语言描述物体间的位置关系。

二、教学目标

1.学生能够正确辨别上、下、前、后、左、右六个基本方向，并用数对表示物体的位置。

2.学生能够理解位置相对性，并用语言描述物体间的位置关系。

3.培养学生观察、思考、表达和动手操作的能力。

三、教学难点与重点

重点：1.掌握上、下、前、后、左、右六个基本方向；2.用数对表示物体的位置；3.理解位置相对性。

难点：1.方向的辨别；2.数对表示物体位置的运用；3.位置相对性的理解。

四、教具与学具准备

教具：PPT、卡片、实物模型。

学具：练习本、彩笔、量角器。

五、教学过程

1.实践情景引入：教师通过PPT展示教室的场景，引导学生观察并描述教室里的物体位置。

2.基础知识讲解：教师讲解上、下、前、后、左、右六个基本方向的含义，并用实物模型进行演示。

3.数对表示物体位置：教师引导学生用数对表示教室内任意物体的位置，并让学生互相交流。

4.位置相对性讲解：教师通过实例讲解位置相对性，让学生用语言描述物体间的位置关系。

5.随堂练习：教师给出练习题，学生独立完成，教师随机抽取学生回答并讲解。

7.课后作业：教师布置作业，让学生巩固所学知识。

六、板书设计

板书内容：

1.六个基本方向：上、下、前、后、左、右

2.数对表示物体位置：数对=（列，行）

3.位置相对性：物体间位置关系可以用语言描述。

七、作业设计

作业题目：

1.用数对表示下列物体的位置：（1）小红在第3列第4行；（2）黑板在讲台的前面；（3）窗户在墙的左边。

答案：

1.（3，4）；（2，1）；（1，3）

2.描述下列物体间的位置关系：（1）黑板与讲台；（2）窗户与墙；（3）小红与书桌。

答案：

1.黑板在讲台的后面；讲台在黑板的前面。

2.窗户在墙的左边；墙在窗户的右边。

3.小红在书桌的右边；书桌在小红的左边。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

本节课通过实践情景引入，使学生能够更好地理解方向和位置的概念。在讲解数对表示物体位置时，要注意让学生动手操作，加深对数对的理解。在讲解位置相对性时，可以通过举例让学生充分理解并能够用语言描述物体间的位置关系。

拓展延伸：

让学生思考生活中其他物体间的位置关系，如家庭、学校、公园等场景，并尝试用数对和语言描述出来。

重点和难点解析

一、教学内容细节重点关注

1.方向的辨别：上、下、前、后、左、右六个基本方向的识别和运用。

2.数对表示物体位置：如何用数对准确表示物体的位置，以及数对的组成和含义。

3.位置相对性：理解物体间位置关系的相对性，并能用语言描述。

二、重点细节补充和说明

1.方向的辨别

（1）教师可以通过实物模型、卡片等教具，让学生直观地感受上、下、前、后、左、右六个基本方向。例如，教师可以站在教室的中央，让学生指向教师的上方、下方、前方、后方、左边和右边，从而加深学生对方向的感知。

（2）教师可以设计一些游戏，如“方向大比拼”，让学生在游戏中辨别方向，提高他们的方向感。

2.数对表示物体位置

（1）数对的组成：教师要强调数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行。例如，数对（3，4）表示第3列第4行的位置。

（2）教师可以通过实际操作，让学生用数对表示教室内的物体位置。例如，教师可以让学生找到黑板的位置，并用数对表示出来。

3.位置相对性

（1）教师可以通过实例讲解位置相对性。例如，教师可以拿着一个苹果，让学生描述苹果与教师的位置关系。学生可能会说：“苹果在教师的右边。”教师再拿一个香蕉，让学生描述苹果与香蕉的位置关系。学生可能会说：“苹果在香蕉的左边。”通过这种方式，学生能够理解位置相对性。

（2）教师可以让学生进行小组讨论，让学生互相描述彼此之间的位置关系，进一步巩固位置相对性的概念。

三、实践情景引入、例题讲解、随堂练习

1.实践情景引入：教师可以通过展示教室的场景，让学生观察并描述教室里的物体位置。例如，教师可以提问：“请描述一下，黑板在教室的哪个方向？它与讲台的位置关系是什么？”

2.例题讲解：教师可以给出一个例题，如：“小明坐在教室的第3列第4行，请用数对表示小明的位置。”教师可以引导学生思考，并用数对表示出来。

3.随堂练习：教师可以给出一些练习题，让学生独立完成。例如：“请用数对表示下列物体的位置：（1）小红在第3列第4行；（2）黑板在讲台的前面；（3）窗户在墙的左边。”

四、板书设计

板书内容：

1.六个基本方向：上、下、前、后、左、右

2.数对表示物体位置：数对