人民大2024思想政治教育心理学（第三版）课件06 第六章 思想政治教育心理学（第三版）.ppt

３.社会学习理论社会学习理论是由美国心理学家阿尔伯特·班杜拉于1971年提出的，它着眼于观察学习和自我调节在引发人的行为中的作用，重视人的行为和环境的相互作用。社会学习理论着重探讨个人的认知、行为与环境因素三者及其交互作用对人类行为的影响。按照班杜拉的观点，以往的学习理论家一般都忽视了社会变量对人类行为的制约作用。他们通常是用物理的方法对动物进行实验，并以此来建构他们的理论体系，这对于研究生活于社会之中的人的行为来说，似乎不具有科学的说服力。由于人总是生活在一定的社会条件下的，所以班杜拉主张要在自然的社会情境中而不是在实验室里研究人的行为。社会学习理论的主要观点如下：（１）对人类行为的解读。（２）自我调节理论。（３）自我效能理论。社会学习理论对思想政治教育具有重要的借鉴意义。首先，社会学习理论强调观察学习在人的行为获得中的作用，认为人的多数行为是通过观察别人的行为和行为的结果而习得的。其次，重视榜样的作用。再次，强调自我调节的作用。最后，社会学习理论主张提升人的自信心。（二）行为训练的具体方法行为训练是一种磨炼人的意志、改善人的行为的训练方式。通过行为训练可达到养成良好行为、克服不良习惯、提高意志品质、挖掘自身潜能的目的。常用的行为训练方法包括以下几种：１.意志锤炼法２.榜样示范法３.行为矫正法１.意志锤炼法意志锤炼法是通过创设情境，使教育对象通过亲身经历和实践，体验挫折、积累经验、磨炼意志、重树信心、学会坚持、战胜自我的行为训练方法，如素质拓展训练、野外生存训练等都是锤炼意志的好方法。素质拓展训练，是指在野外或者室内环境中通过器械训练、野外生存能力训练，不断挖掘潜能、培养意志力、超越自我的行为训练方法。在使用意志锤炼法的过程中，要求教育者注意以下问题：第一，使教育对象明确树立崇高的理想是培养良好意志品质的决定条件。第二，要脚踏实地从点滴做起。第三，要在克服实际困难中锻炼和培养意志力。第四，要创设情境来磨炼教育对象的意志品质，使其养成良好的行为习惯。２.榜样示范法榜样示范法也称典型示范法，它是通过各行各业具有典型、榜样意义的人或事（正面的、先进的抑或反面的、落后的）的示范引导作用，教育人们提高思想认识、规范自身行为的方法。第一，榜样要真实，切忌无限拔高。第二，要尽可能让先进人物现身说法。第三，大胆采用现代化的教育手段与操作方式，充分利用电视、广播、报刊特别是互联网等大众传播媒体宣传典型，采用多媒体技术塑造、呈现生动的榜样形象，强化榜样示范的效果。３.行为矫正法行为矫正法是指运用学习心理学的原理，特别是条件反射的规律，如强化消退、榜样示范等，帮助心理与行为异常者改变异常的行为，形成新的适应性行为的一种方法。行为矫正法包括正向行为训练法和负向行为消退法。（１）正向行为训练法。正向行为训练法是指教育者按照一定要求，有计划、有目的地训练教育对象的行为，使之形成符合教育目标要求的良好行为习惯的方法。自信心训练主要包括学会坚持自己的立场和学会拒绝。具体心理指导过程如下：第一，学习肯定的拒绝。第二，学习肯定的请求。第三，学习表达自己的感受。（２）负向行为消退法。负向行为消退法是针对一些不良行为习惯，通过对其负向行为的惩治，使其不良行为减少或消退的方法。常用的方法有冲击法和厌恶疗法。阅读书目１．陈琦，刘儒德．教育心理学．３版．北京：高等教育出版社，2020．２．林孟平．心理咨询与治疗．北京：生活书店出版有限公司，2022．３．郑永廷．思想政治教育方法论．修订版．北京：高等教育出版社，2018．４．田国秀．团体心理游戏实用解析．北京：学苑出版社，2010．５．乔塞尔森．在生命最深处与人相遇：欧文·亚隆思想传记．北京：机械工业出版社，2010．６．库伯．体验学习：让体验成为学习和发展的源泉．上海：华东师范大学出版社，2008．７．陈万柏．思想政治教育载体论．武汉：湖北人民出版社，2003．８．高峡．活动课程的理论与实践．上海：上海科技教育出版社，1997.研习与思考１．促进学生认知改变的关键是什么？为什么？２．体验式学习的几个环节之间具有怎样的关系？在实际教育过程中如何体现与处理？３．行为训练方法的具体操作中都会涉及强化的运用，请你结合生活实例，谈谈强化的使用技巧与原则。儿童文学应用教程21世纪小学教师教育系列教材***思想政治教育心理学（第三版）新编21世纪思想政治教育专业系列教材思想政治教育心理学（第三版）