教学督导工作总结参考样本(四篇).docVIP

教学督导工作总结参考样本(四篇).doc

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教学督导工作总结参考样本

本学期各位老师普遍都能遵守教学纪律,按时上下课。其中环境工程院系和英语系学生课堂出勤率较好,分别为____%和____%,文法和计算机的课堂出勤率都为____%,教师私自调停可现象主要集中在节假日前,其中五一假期前文法学院出现两人私自调课没按课表上课现象,其他学院有提前半小时下课现象。

本学期学生对科大教师教学满意度较高。

二、分校教学督导情况:

1、听课及例会概况。本学期督导员共听课____人次,召开例会____次。各位督导员认真学习本学期教学工作和督导工作的要求,以高度的责任感和敬业精神,认真履行职责,认真记录教师授课及学生听课情况,及时发现教学中所存在的问题,并把有关亟待解决的问题向所属部门汇报,迅速予以解决,对教学质量的提高,起到较大的推动和促进作用。

2、教师情况。本学期绝大多数教师能做到认真备课,遵守课堂纪律,按时上下课,课堂上讲稿内容充实,讲授方法适当,多媒体教学使用得当,教学效果较好。如张延燕的课件制作充分,案例教学丰富;李桂新、刘冬惠的课课堂驾驭良好,知识衔接合理,教学效果突出。

3、学生情况。总体上看,绝大多数学生能按时上课,课堂上守纪律,听课认真,不做小动作,学得比较积极主动,表现为规律性的情况有二:

第一,一、二年级学生,特别是一年级学生,不但到课率高,还能提前几分钟到达教室,课堂纪律好,迟到的甚少,其中工程系和英语系学生出勤率都在____%左右。

第二,坐在前几排的学生,听课认真,不大做小动作,而坐在后几排的学生,有的不太认真听课,自由散漫,做小动作,摆弄手机,谈话,吃东西等。

四、发现的主要问题及建议。

1、部分教师讲课内容重点不够突出,逻辑性不强,导致学生兴趣较低。

2、多媒体教学方面。机房授课效果不够理想,实操内容不多,学生兴趣较低。

3、部分教师教学目标的掌控不够有力,达不到教学目的。

4、部分教师对课堂纪律的管控不严。

5、部分教师学生课堂出勤率较低。如张宪搏老师的课堂出勤率为____%。

(二)建议:

1、教师教学必须重视教学内容和教学目的。

2、认为要进一步研究学生的知识接受能力、理解能力,以便收到更好的教学效果。

3、加强对高职教学的特点和目的的研究,将教学与育人有效结合起来。

4、听课的反馈机制要畅通,以便及时有效地推动教学。其他教学问题如教学条件、设施等的问题也要及时反馈给督导办公室或者学校相关部门,以便及时改进问题,保证教学。

教学督导工作总结参考样本(二)

一、成立重庆交通大学继续教育学院首届教学督导小组的概况

继续教育,是我校实施高等教育的重要组成部分,继续教育学院是我校培养高、中级技术人才的重要基地。近几年来,经过上两届教学督导小组的督导工作,督导员们认真努力、尽职尽责,克服了种种困难,圆满地完成了预定的教学督导工作目标。继续教育学院的办学规模不断扩大,各个教学层次的教学质量在稳步提高,为国家培养了大批高、中级专业技术人才,为我校的发展作出了突出贡献。为了进一步培养高素质人才,促进教师教学业务水平的提高,帮助教师不断改进教学方法,提高继续教育学院的教学质量,____年____月,经继续教育学院党政联席会研究决定,组建了重庆交通大学更名后的继续教育学院首届教学督导小组,继续实施对继续教育学院的教学督导。

首届教学督导小组,由继续教育学院聘请政治素质好、政策理论水平较高、敬业爱教、教学经验丰富、熟悉高等教育教学工作业务,具有教授、副教授职称的教师担任教学督导员,组成教学督导小组。督导小组设立组长____人,组员共____人,秘书____人。本届督导组编制结构:

1、人员结构:退休人员:____人,占____%;在职人员:____人,占____%;

2、职称结构:正高职称:____人,占____%;副高职称:____人,占____%;

3、知识结构:土木类____人,占____%;管理类____人,占____%;机电类____人,占____%;财经类____人,占____%;计算机类____人,占____%;基础学科____人,占____%。

教学督导小组的日常工作,由教务科负责联系安排。首届教学督导组成员,任期两年。

二、本学期教学督导小组开展的主要督导工作

教学督导小组始终遵循教学督导工作的指导思想,按照督导员的工作职责,开展了一系列督导工作,归纳起来,主要有以下几方面:

1.开展了多个教育层次课堂理论教学的随机性检查听课。

首届教学督导员____人共听课134堂课次,人均17课次,同比增长____%。被评议的教师共____人次,其中获得优秀的____人次,占____%;获得良好的____人次,占____%;获得中等的____人次.占____%;在督导过程中,督导员每次听课检查后,都要给被听课的主讲教师评议打分,

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