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群文阅读优秀教学设计文言文里的智童

适用年级：六年级

议题：古代智童带给我们的启示

文本分析：

在浩如烟海的古代文学作品中，有很多古老而美丽的故事，运用

最精炼的文字将中国古代文化以故事的形式一一呈现给孩子们，并使

得这些久远的历史人物，轻松地进入儿童的思想领域，与他们的血脉

相连接。选文中的六篇文言文，浅显易懂，分别讲述了杨氏之子、曹

冲、司马光、王戎、谢道韫、陈元方这六个孩子的聪明故事。让学生

从中获得启迪，自己在学习生活中也要努力做一名智童“”。

教学目标：

1、培养学习文言文的兴趣，激发热爱祖国语言文字的情感。

2、借助注释、联系上下文理解词句，了解课文大意，熟读成诵，

积累语言，为初中学习文言文作好铺垫。

3、通过比较阅读，梳理出文言文里几个智童的共同特点：思维敏

捷，观察仔细，勤于动脑，从而获得启迪，自己在生活中也要试着做

一名智童“”。

教学重难点：

通过比较阅读，梳理出文言文里几个智童的共同特点：观察仔细，

勤于动脑，思维敏捷，言语巧妙。从而获得启迪，自己在学习生活中

也要努力做一名智童“”。课时安排：一课时

教学思路：

首先温习五年级学过的课文《杨氏之子》，用学过的课文导入新

课，同时回顾文言文的学习方法，以给孩子一个快乐的开始为原则，

以激发学生阅读文言文的兴趣为目的，降低学生学习难度，努力营造

一个快乐简单的学习氛围。

其次，分层推进，阅读体会。先指导学生自主阅读《曹冲称象》

和《司马光砸缸》，再小组合作阅读《王戎识李》、《谢道韫咏雪》、

《陈太丘与友期》三篇文章。这一过程给足学生阅读的时间，放“”学

生在自主阅读中学会阅读，学会思考，学会交流与分享。以一篇带多

篇，以课内带课外的模式，由浅入深，逐步推进，能很好地提高教学

目标的达成度。

然后再进行梳理比较、归纳提升。在学生读完这六篇文言文后，

引导学生比较思考：这六篇文章有什么相同之处和不同之处？

最后是课堂小结，拓展延伸。引导孩子拓宽阅读面，增加阅读量，

养成阅读的习惯，才能达到群文阅读教学的最终目标。

教学过程：

一、课前谈话，激发兴趣。

二、回顾交流，导入新课

1、回顾《杨氏之子》。

2、学习文言文有哪些好方法呢？

3、杨氏子的聪明具体表现在哪儿？

三、分层推进，阅读体会

（一）指导自主阅读《曹冲称象》《司马光砸缸》

1、出示阅读任务，学生自主阅读。

2、交流分享阅读感受。

（二）、小组合作学习《王戎识李》、《谢道韫咏雪》、《陈太

丘与友期》

1、出示合作学习的任务，小组合作，学习这四篇文章。

2、学生分组合作阅读这三篇文言文。

3、学生小组分享阅读成果。

四、梳理比较、归纳提升

1、这节课我们一共读了六篇文章，你发现这六篇文章都有什么共

同之处吗？

2、这几篇文章也很多不同之处，有哪些不同？

五、课堂小结，拓展延伸

1、小结。

2、好书推荐。

教学实录：

师：河东六四班的同学们，你们好，我是来自合江县人民小学的

巫老师，见到你们真高兴。知道我姓什么吗？

生：姓巫，巫老师。

师：真会听，当别人在发言时，能认真倾听，这是一种素质，但

学语文光会听还不够，还得会表达，能把自己的想法大大方方地说出

来，这就是能力。这节课，巫老师就希望大家既会倾听，又能表达。

师：今天巫老师要给大家上一堂特别的语文课：群文阅读。我们

要在这一节课里学习六篇文章，一节课学六篇文章，这简直就是一个

挑战，同学们，你们敢接受这样的挑战吗？

生：敢！

师：同学们，早就听说咱们班的经典诵读活动搞得有声有色，全

校闻名，同学们个个都是行家里手，现在就让我来见识一下，可以吗？

我说前半句，请你们补充后半句：言必信，

生：行必果。

师：与朋友交，

生：言而有信。

师：已所不欲，

生：勿施于人。

师：老吾老，以及人之老

生：幼吾幼，以及人之幼

师：哎呀，六一班的同学果真是名不虚传呀，相信大家在课堂上

一定会有更加精彩更加出色的表现！

师：作好上课的准备了吗？

生：作好了。

师：那好，现在我们开始上课吧！

师：五年级时，我们曾经学过一篇文言文，《杨氏之子》，大家