各具特色的建筑与民居教学设计.pdfVIP

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教学基本信息

课题地球村里去采风-各具特色的建筑与民居

品德与社

学科学段：小学年级六年级

会

相关品德与社会

领域

教材书名：品德与社会出版社：首都师范大学出版社出版日期：

2010年6月

是否已实施已实施

指导思想与理论依据

本单元是依据《品德与社会》课程标准提出的“知道不同文化背景下人们的生活方

式、风俗习惯。知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义”而编

排设计的内容。

具体在本课教学中体现在：通过对本内容的学习，让学生从不同的角度选取了各具

特色的建筑和民居，其中有具有地标性的建筑-红场，突出了它的历史地位和政治中心

的地位。太阳门，反映了人类所表现出来的科学成就和充满神奇色彩的文化之谜。非洲

的居民、日本的居民和意大利威尼斯的居民，突出了民居与不同地球的人们文化、地域、

气候特点的关系。让学生感受人类的伟大创造，感受人类的聪明才智和巧夺天工的艺术

创造，以及人们因地制宜，与自然的和谐相处。

教学背景分析

教学内容：

本教学设计是六年级上册第三单元第二主题《地球村里去采风》，本单元主要目的

让学生知道不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。知道社会生活中不同群体、民

族、国家之间和睦相处的重要意义。

本单元共有四个主题，本教学设计是第二主题《地球村里去采风》，本主题分为“各

具特色的建筑与民居”、“不同的节日与习俗”“色彩斑斓的服饰”三部分，两课时完成。

这一主题旨在使学生了解世界上各个国家的文化习俗、生活方式各有不同，是学生初步

了解世界文化的差异性和丰富性。

本教学设计是针对第一部分《各具特色的建筑与民居》进行的，教材从不同角度选

取了各具特色的建筑和民居，其中有具有地标性的建筑-红场等，让学生感受人类的聪

明才智和巧夺天工的艺术创造，以及人们因地制宜，与自然的和谐相处。

学生情况：

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（1）六年级的学生有一定的是非观念，思维比较活跃。有爱心，集体观念强。

（2）学生对这一部分内容有着浓厚的兴趣。

（3）本校六年级学生基础一般，面对新知识，需要老师加以引导和强化。

教学方式：

采用的教学方式是：探究式、小组合作式。

课前教师根据学生的实际情况进行分组调查搜集资料，针对学生搜集到的资料指导

学生进行分析、探究，整理出小组的汇报资料。课上通过师生探究，运用一些事实使学

生了解世界上各个国家的文化习俗、生活方式各有不同，使学生初步了解世界文化的差

异性和丰富性。

教学手段：

通过实物、图片、文字、音像视频等资料的展示，使学生了解世界上各个国家的文

化习俗、生活方式各不相同，使学生初步了解世界文化的差异性和丰富性。

技术准备：

1．教师准备：

（1）了解学生对世界各国建筑的认知情况。

（2）准备与本课有关的文字资料、图片、故事等以及对媒体课件和相关影响资料。

2．学生准备：

搜集与本课有关的资料，如世界各地有代表性的民居的资料、图片等

教学目标

1.知识：

1、（1）初步了解世界各国在地理环境、文化传统和生活方式上存在差异。

（2）直观、深入地了解各国具有特色的建筑、饮食、日常生活等民俗文化，激发

学生了解世界文化的兴趣。

2.能力：

（1）知道世界各国在地理环境、文化传统和生活方式上存在差异，尊重文化差异。

3.情感态度与价值观：

（1）懂得对不同国家的生活