国内外电气工程及其自动化专业的课程设置及对比.pdf

国国内内外外电电⽓⽓⼯⼯程程及及其其⾃⾃动动化化专专业业的的课课程程设设置置及及对对⽐⽐

国内外电⽓⼯程及其⾃动化专业的课程设置

⼀.美国⿇省理⼯学院电⼦信息类础课的设置

⾸先，给出课程分类及学分和EECS全系必修课，见表1和表2。

⿇省理⼯的电⽓⼯程和计算机科学系能够授予3个专业的学⼠学位，分别为电⽓科学与⼯程、计算机科学与⼯程和电⽓⼯程与

计算机⼯程。在以前的课程设置中，该系核⼼课程为计算机程序结构、电路、信号与系统，以及计算机架构。以电⽓科学与⼯

程专业为例，其新设置的核⼼础课程由两门⼊门课、三门础课以及三门专业础课组成，结构如图1所⽰。

图1⿇省理⼯电⽓科学与⼯程专业核⼼础课

传统的⼊门课程通常是先介绍模型概念，再通过实验课验证，⽽⿇省理⼯学院颠覆了这⼀传统教法。改⾰后的两门⼊门课完全

是于实验课的，其⽬的是通过学⽣直接参与实验来归纳模型，加强概念认知，⿎励探索。该教学⽅法源于最朴实的理论形成

过程，如图3所⽰。

图3教学过程

这两门⼊门课⾯向该系3个专业所有的学⽣，其中⼊门2要求以⼊门1为预备课。与斯坦福的⽆线遥控汽车类似，⼊门1中实验

是于移动机器⼈。利⽤机器⼈平台，学⽣可以通过计算机软件、线性系统、电路以及⼈⼯智能算法等技术来探索或实现⾃⼰

的想法。该课程每周安排为：90分钟讲授，90分钟软件实验，3⼩时双⼈组合⾃由设计，学⽣教⼯⽐为4：1，⾄少l／4的该系

⾼年级本科⽣作为实验助理参与教学。⼊门2的实验教学以通信为例探索其信号、系统与⽹络。该课程划分成3个层次，从开

始的‘伏⼀伏’模拟信号级，通过‘⽐特．⽐特’数字演绎，拓展到‘分组．分组’的⽹络级。⼊门2也是以星期为时间单位来组织实

验模块，每周安排为：讲授该周的课程模块题，家庭作业准备实验，3⼩时实验课，家庭作业处理实验结果，课堂分析实验出

现的问题，测验。完成相应的⼊门课程学习，就可以进⼊础课学习，然后再学习专业础课。从图2可知，应⽤电磁学和电

路与电⼦需要⼊门1为预备课，⽽信号与系统和计算机架构要求⼊门2为其预备课，要求学⽣从这四门础课中选择三门。其

后的专业础课也是四门中选三门，另有⼀门实验课。

⼆.国内⼀些⾼校对电⽓⼯程及其⾃动化的培养⽅案、课程体系分析

1.浙江⼤学电⽓⼯程及其⾃动化专业培养⽅案

（1）培养⽬标：培养具有扎实的⾃然科学础知识，具有良好的⼈⽂社会科学、管理科学础和外语综合能⼒，从事电⼒系

统及电⽓装备的运⾏与控制、研制开发、⾃动控制、信息处理、试验分析、以及电⼒电⼦技术、机电⼀体化、经济管理和计算

机应⽤等⼯作的与国际接轨、并具有知识创新能⼒的宽⼝径、复合型⾼级⼯程技术⼈才和管理⼈才,具有求是创新精神和国际

竞争⼒的未来领导者。

（2）培养要求：本专业学⽣主要学习电⼯技术、电⼦技术、信息控制、计算机等⽅⾯的技术础和专业知识。本专业主要特

点是强弱电结合、电⼯技术与电⼦技术结合、软件与硬件结合、元件与系统结合、管理科学与⼯程技术相结合，学⽣接受电

⼯、电⼦、信息、控制及计算机技术⽅⾯的本训练，具备从事电⼒系统及电⽓装备的运⾏、研发及管理的综合能⼒。

本专业设两个模块课程，学⽣可任选其⼀修读。

毕业⽣应获得以下⼏个⽅⾯的知识和能⼒：

1）、具有扎实的数学、物理等⾃然科学的础知识，具有较好的⼈⽂社会科学、管理科学础和外语综合能⼒；

2）、系统掌握本专业领域必需的技术础理论知识，主要包括电⼯理论、电⼦技术、信息处理、⾃动控制理论、计算机软硬

件本理论与应⽤等；

3）、获得较好的⼯程实践训练，具有熟练的计算机应⽤能⼒；

4）、具有良好的⽂献检索与阅读能⼒，了解本专业学科前沿的发展趋势；

5）、具备较强的科学研究、科技开发和组织管理能⼒。

（3）专业核⼼课程：计算⽅法、⼯程电磁场与波、信号分析与处理、电机学、控制理论、微机原理与应⽤、电⼒电⼦技术、

电器原理与应⽤。

模块1：电⼒系统稳态分析、电⼒系统暂态分析、发电⼚电⽓系统、⾼电压技术、继电保护与⾃动装置、电⼒技术经济础、

电⼒信息技术

模块2：电⽓装备CAD技术、电⽓装备建模与分析、机电运动控制系统、电⽓装备计算机控制技术、现代驱动技术、⾃动控制

元件

（4）课程设置与学分分布

表3专业课程设置与学分分布

2.韩⼭师范学院电⽓⼯程及其⾃动化（⾮师范类）专业本科⼈才培养⽅案

（1）培养⽬标：本专业培养的学⽣要具备电⼯技术、电⼦技术、控制理论、⾃动检测与仪表、信息处理、系统⼯程、计算机

技术与应⽤和⽹络技术等较宽⼴领域的⼯程技术础和⼀定的专业知识；能在运动控制、⼯业过程控制、检测与⾃动化仪表、

电⼦技术与计算机技术、信息处理等领域能从