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22海峡的生命桥
分析:大陆青年小钱患了严重的白血病,同胞冒着生命,用
爱心挽救了小钱的生命,架起了一座海峡的生命桥。课文先后描写了同一
时间海峡的两个不同场景:第一个场景是在某医院的病,躺着生
命垂危的小钱,他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓;第二个场景是
在花莲的慈济医院,正在余震的中抽取青年的骨髓。他们
冒着生命,做着一次又一次的努力,直到青年的骨髓涓涓流出。所有的这
一切,为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命。文章告诉我们,同胞相
距虽远,心却是紧紧相连的。.
教学目标:1、认识8个生字,会写12个生字。
2、理解课文内容,体会骨肉同胞的血脉亲受生命的珍贵和爱心的无
价。
3、正确、流利、有感情地朗诵课文。
教学重难点:学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性,青年在余震中
捐献骨髓的,以及医护人员的奔波,体会“海峡的生命桥”的含
义。
设计思路:紧扣课题展开教学,以读,以读促悟,以情助读,情景交融,
让学生在不断读书的过程中,得到体验,与文中人物产生强烈共鸣,从而
加深对文本的理解。
课程安排:2
教学过程:
第一
一、课题导入,引入文本
1、老师出示板书《海峡的桥》:,看到这个题目,你的眼前仿
佛出现了什么情景?
2、桥在我们生活中处处可曾在一首词中写到“一桥飞架南北,天堑
变通途”,而我们这篇课文的题目却是《海峡的生命桥》。生命桥是什么
意思?围绕海峡发生了什么样的故事?让我们一齐读读课文,从课文中寻
求答案吧!
二、初读课文,整体感知
1、学生自由读课文,力求读正确、读通顺。
2、指名读。老师相机指导。
3、交流初读所得:这篇课文讲了一个什么故事?初读课文,你对“生命桥”一
词是怎样理解的?
4、这座生命桥联接着大陆和,让我们跟随作者手中的笔,一同走进这座
《海峡的生命桥》!
三、品读课文,深入感悟
1、学生自由读课文第一自,读完谈一谈自己的心得体会,并说说为什么要
这样读。
2、当我们从甜美的梦乡中醒来,打开窗子,灿烂的阳光洒在身上呼吸着带着花
香的清新的空气,你会油然产生一种什么样的感觉?
(1)老师范读,请闭着眼睛想像一下:在这样的一个早晨,城市的各
个角落会有哪些我们熟悉的生活场景呢?
(2)学生畅谈自己的感受。
3、换位思考:所描绘的这些画面,使我们感到生活是多么美好,然而这
一天,对于小钱来说意味着什么呢?
(1)第2自,学生用准确表达自己此时此刻的心情。
(2)出自己感受最深的句子读一读。
4、指导朗读,出示:
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