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道德与法治一年级教学随笔

一班级《道德与法治》教材是按儿童的生活路径，以儿童的成长与进展的生活逻辑为核心设计的。教材中的主体是儿童，教材的内容是儿童的生活。教学中，提倡学生主动参加、乐于探究，勤于动手，养成搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及沟通与合作的能力。下面是随笔网整理的《道德与法治一班级教学随笔》，欢迎阅读。

道德与法治一班级教学随笔【第一篇】：道德与法治教学

“回归生活”是理解一班级道德与法治课程标准的基本线索，更是我在教学中努力追求的一个目标。而《看看我的精气神》一课则恰恰是把生活作为本源，将“坐、站、走”三个学生生活中常常忽略却又急待解决、纠正的行为习惯作为教学重点，可谓是贴近学生生活，解决了学生生活中的实际问题。与此同时，如何组织教学，开展怎样的教学活动才能真正落实教学目标，增强教学实效也成为我在教学过程中要仔细思考的问题。对此我进行了一些尝试，既发现了适合低班级儿童在课堂教学中开展的活动也找到了在教学实施中需要不断改进、深化讨论的地方，下面就是我反思课堂教学后的一点收获。

一、儿歌在教学中的应用

千百年来“儿歌”成为孩子们最熟悉最喜欢的一种文学形式，它琅琅上口易于熟记，孩子们总能在不轻易间理解其内涵，所以如果能在课堂上选好、用好儿歌，让孩子们在课后也乐于去说去玩则是将教学延伸到课外，将被动接受转为自主发现，从而实现自我教育。

正因为这一点，教学中我在对“坐”、“站”、“走”三个行为习惯的纠正中向儿童介绍了这首简短的儿歌，即：

坐：上身正，腿并拢，脚放平

站：挺胸，抬头，向前看。

走：头不摇，身不晃，脚步轻

可以说这首儿歌用简单明了的语言讲清了正确“坐、站、走”的关键，对指导孩子们的行为起到关键作用。再让学生试一试的环节，我边念儿歌：小脑袋抬起来，小胸脯挺起来，小小腰板立起来，双手自然放下来，双脚后跟并起来，姿势优美人人爱。挺胸，抬头，向前看，走起来，123，走起来，头不摇，身不晃，脚步轻，动作有力又轻松。边让学生试一试。孩子们在边说边做中知道如何“坐、站、走”才文明，才精神，觉得有趣，乐于参加到“玩”的氛围中，在讲清教学重点的同时调动了学生学习的乐观性。

二、通过有趣的游戏，创设情境，联系生活。

在学生掌握了坐立行的姿势后，紧接着通过游戏，让学生把自己所学运用于生活当中，通过导游带领大家去天安门游玩，看升旗仪式，看海豚表演，看比赛等游戏训练学生所学的坐立行姿势。

三、善于利用“比”的精神。

每个人都有争强好胜的一面，我觉得如果能很好地调动起学生间这种“比”的精神，对课堂教学的开展实施都会起到乐观的作用。

在本课最后一环节中我就利用了“比”的优势，结合各种情景，让学生自由表演比赛，学生间要比一比谁的姿势最美，最标准，谁的动作最迅速，最像，可以说这一竞争性的教学活动让枯燥的训练增添了情趣，对课堂的组织教学也起到了乐观的作用，看来善于利用“比”的精神对提高课堂教学的时效性也起到了很好的促进作用。

道德与法治一班级教学随笔【第二篇】：一班级《道德与法治》培训心得

8月29日下午，我校组织学习一班级新教材《小学道德与法治》的课程培训。听了陈淑芳老师的讲座，我感受颇深，作为一名已经教了二十几年的老师深感惭愧，觉得自己以前做的远远不够。陈老师从“道”与“德”的说文解字说起，阐释了它的意义，使我耳目一新，以后更应该像陈老师说的那样，对学生要深化务实，贴近孩子，走进孩子的心里。由于课多平常和孩子们接触的多，孩子们的一举一动都能观察到，老师的一举一动学生们也都能观察到，所以平常更应该严格要求自己为学生做一个榜样，让他们从小就应该树立正确的人生观。总之，今天学了之后，使我更加坚信了教育对于我和学生的重要性，通过这次培训我所获得的感想与体会可概括如下：

首先谈谈小学一班级《道德与法治》新教材的编写意图。它是按儿童的生活路径，以儿童的成长与进展的生活逻辑为核心设计的。教材中的主体是儿童，教材的内容是儿童的生活。教材关注一班级学生的整体成长、生活；了解学校生活的两个主体生活方式；学会玩，并且有意义地玩；学会主动思考，树立正确的学习观，有想法的参加学习。整本教材洋溢着对自然和生活的热爱，从多元的生活世界，力图体现多元、开放、平等、包容的价值观。新教材具备了以儿童的生活视角和路径，形成生活内容和教学相统一的叙事逻辑，教材力图体现和谐与温暖的情怀，体现着人与人、人与自然、人与社会之间和谐与温暖的关系。学生从课本中能学会做事、主动思考、乐观参加学习，让自己努力从适应制度走向自理、自律、自觉、自主。新教材中没有了说教性的内容，呈现方式体现