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新工科背景下软件工程专业OBE人才培

养模式探索与研究

学科分类：高等教育

课题类别：重点课题

关键词：新工科;OBE;人才培养;软件工程

预期研究成果：研究报告

课题设计论证

1

一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、评选意义与研究价值

1.1

一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评2017年2月20日，教

育部发布《教育部高等教育司关于开展新工科研究与实践的通知》，正式

启动新工科研究与实践建设项目。未来新兴产业和新经济的发展对传统工

程专业人才培养提出了严峻挑战，要求高校培养出工程实践能力强、创新

能力强、具备国际竞争力的高素质复合型人才。2018年1月30日，教育

部发布《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（以下简称《国标》），

《国标》的制定遵循三大基本原则：一是突出学生中心。注重激发学生的

学习兴趣和潜能，创新形式、改革教法、强化实践，推动本科教学从“教

得好”向“学得好”转变。二是突出产出导向。主动对接经济社会发展需

求，科学合理设定人才培养目标，完善人才培养方案，优化课程设置，更

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新教学内容，切实提高人才培养的目标达成度、社会适应度、条件保障度、

质保有效度和结果满意度。三是突出持续改进。强调教学工作要建立学校

质量保障体系，要把常态监测与定期评估有机结合起来，及时评价、及时

反馈、持续改进，推动人才培养质量不断提升]。在新工科建设背景下，高

等院校应依据《国标》加快传统工科专业的转型升级，对专业人才培养目

录重新定位，对现有工科专业的培养方案、培养模式进行改革创新。OBE

（Outcome-BasedEducation)教育理念又称为成果导向教育，是一种基

于学习成果或者结果为导向的教育理念，兴起于20世纪的美国，最早出现

于美国和澳大利亚的基础教育改革，是目前国际工程教育改革的主流理念。

OBE模式重点强调教育范式由“内容为本”向“学生为本”的根本转变、

教育活动由“教师中心”向“学生中心”的转移，我国将OBE教育理念贯

穿于工程教育认证的始终。根据《国标》对人才提出的新要求，基于新工

科建设的基本思想，结合OBE教育理念和我校学生培养目标的要求，本研

究提出《新工科背景下软件工程专业OBE人才培养模式探索与研究》课题，

希望积极探索适应地方应用型本科院校转型发展的计算机类专业人才培

养模式，主动对接地方经济社会发展需求，更新教育理念，创新培养模式，

加强产教融合，以期完善当前应用型人才培养模式。

1.2选题意义与研究价值（1）制定出与新工科下的OBE工程教育要求相

适应的软件工程专业人才培养方案，设计出以“以需求为导向”的课程体

系和课程结构，对提高软件工程专业教学质量和水平具有重要作用和意义。

（2）促进学生提高工程实践能力和开拓创新能力。

（3）促使教师提高专业知识水平和教学水平。

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（4）有利于培养高素质应用型工程技术人才。2课题理论依据、研究

目标、研究内容、研究假设、创新之处2.1课题理论依据：

（一）”新工科”研究的提出2017年2月20日，教育部发布《教育