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重点中学生带手机弊大

于利辩论过程

Documentserialnumber【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】

一、立论：（3分钟）

二、

三、攻辩小结（3分钟）（选其中几点讲）

四、

五、谢谢主席！我们来回顾下刚才的资讯答辩，对方所讲的一些利处听上去

十分吸引人，但仔细纠来却漏洞百出。

六、

七、首先，对方辩友对手机对中学生所谓的利处得来既不是建立在广大的调

查研究之上，也非具体的数据显示，更没有众多的事实表明，完全建立在

对方辩友一厢情愿的美好想象之中。

八、

九、第二，对方辩友说中学生使用手机是时代发展的趋势，我方并不认同，

因为至今也还没有通过事实的验证呀。即使是，我们能用未来可能的美好

来作为今天的评价标准吗？中国处于社会主义初级阶段，我们能用高级阶

段的国情来作为今天的工作指导吗？显然不可以呀。对方辩友抛开今天的

比赛不谈，扪心自问，初中生使用手机有多少是用于学习与生活的呢？大

部分的学生只是为了追求时尚，游戏娱乐，课内外聊天。手机影响学校秩

序以及学生学习已经成为一个不争的事实，甚至成为全球教育界的一个重

大问题。更是学校管理的一大难题。所谓对方用所谓顺应时代发展这一即

虚又空的论点说明学生使用手机利就大于弊了，这个理由未免有些牵强。

十、

十一、第三，1、对方辩友又说可以加大监管力度来限制手机的弊端，不

正是已经承认了手机带来的弊端已远远超出了我们的想象。所以，才要加

大监管力度呀！手机作为通讯工具，进入中学生群体，在最开始是怀着最

美好的愿景，校方、社会并未持反对意见，然而，事实怎么样呢？现在，

在中学生这个群体中，手机已经变成了手雷，引起了轩然大波，甚至成为

一个重大的社会问题，成为教育者头痛的难题，不正是手机在初中生这个

特殊的群体中造成的弊远远超过对方所想象的利所引起的吗？（2、对方辩

友又处于美好的想象之中了，加大监管力度就一定能够解决中学生自制能

力不强的问题了吗，事实尚未印证，对方就如此肯定，难道有未卜先知的

能力。对方辩友应该是贵校无论是辨别力还是自控能力应该都是堪为典范

的学生吧，面对美国芬兰德国等教育大国，以及本国的一些教育专家通过

调查研究，权衡利弊的之后的决定你们尚且能找出如此多的借口，老师的

教导，学校的监管对那些不如你们的学生优秀到底又能起到多大效果，令

人担忧，所以人能不冒险的时候还是不要去冒险吧。毕竟明知山有虎偏像

虎山行的行为只是莽夫的行为呀。请对方辩友不要再做梦了，看看现实的

情况吧）（3、监管总有缺失的地方）

十二、

十三、第四，对方辩友说攀比是现象，并不是手机带来的。我们从没说

过攀比是手机造成的，对方辩友又在混淆我们的概念了，我们一直在说手

机助长了校园攀比之风，让不良风气在校园更加盛行。校方规定穿校服，

我们就不能比衣服了，攀比之风有所减弱。而我们又将视线转移到比手

机。那么手机就像是一把干柴，让攀比之火在校园死灰复燃。

十四、

十五、第五，对方辩友说辐射不会对人造成很大的影响。不正是也承认

了有影响吗？一部手机尚且对人有影响，更何况人口非常密集的校园？比

如我校，有两千四百多学生，如果每人一部手机，而且学生每天处于这个

充满辐射的环境中，对我们身体还未发育成熟，免疫系统还不够强大的初

中生来说，无疑是个巨大的威胁。那么在家里我们已经受到了电器的辐

射，在学校我们还要遭受更大的辐射，我们的成长环境怎么得到保障？

十六、

十七、第六，对方辩友说多媒体也有辐射。我们不否认。那么多媒体除

辐射之外，给中学生带来的还有像手机一样那么多的弊端吗？显然没有

呀。我们也并没有只因为手机辐射这一点理由才认为它弊大的呀，是众多

的弊才累计到弊大利小呀。就是因为有一些不可避免的辐射存在了，我们

就更不能让对我们利不多弊却不少的手机进入校园危害我们的健康