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《指南》艺术领域的理解与实施——以幼儿美术教育为例--第1页

艺术领域共有4个目标，教育建议7个。艺术领域从感受与欣赏、表现与创造

两个方面，强调让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的事物，让幼儿欣赏多

种艺术形式和作品，萌发对美的感受和体验；鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和

创造，培养初步的艺术表现能力与创造能力。在教育建议方面，着重强调要在日

常生活中萌发幼儿对美的感受和体验；要充分理解和尊重幼儿的艺术想象、表现

和创造，不用成人的审美标准去评判幼儿，不追求技能训练。

一、《指南》艺术领域教育的核心价值

艺术感受和艺术表现。指南中的目标所凸显的精神以及对教育实践的指导

意义：《指南》艺术领域教育的核心价值是培养幼儿的创造意识与创造能力和

培养幼儿对审美对象的感知能力、想象能力及审美感受能力。

艺术领域目标：一个是感受和欣赏，另一个就是表现和创造。强调的是审

美教育。以幼儿对艺术的积极态度即艺术兴趣，和幼儿艺术能力即感受能力

与表现和创造能力两个方面的发展为目标。其中，感受和表现是最主要的，

因为欣赏是感受的进一步深入，创造也是表现是更独特的表现，所以他的本

质是感受与表现。目标中连用了三个“喜欢”词语进行表述，可以看出来艺

术领域的核心价值明确了对幼儿艺术兴趣培养的重要性。现实误区是重技能，

轻感受；重技能，轻表现。

“艺术感受”：幼儿是用感官和双手来探索世界的，是通过颜色、声音和

形状、动作来接触外部世界，认识事物并激发情感，这时候如果我们注重培养

他的感受，能培养感官的敏锐——觉察，心灵的敏感——移情。在幼儿时期正当

用感官用双手用声音动作去感知外部世界的时候，我们能够很好的引导他感受，

那是最容易培养他一双敏锐的眼睛的。

《指南》艺术领域关于引导幼儿感受与体验的要点有三个：

一是为幼儿提供审美感受与体验的机会；二是尊重幼儿的独特感受；三是支

持幼儿的审美情趣和爱好。

“艺术表现”

感受与表现，特别强调艺术表现，表现能力中含有表现技能的要素，但两者

不能划等号。在幼儿阶段，表现能力比表现技能更重要这是幼儿的年龄特点决定

的。

艺术是幼儿的游戏。

游戏是艺术的初级形式，游戏是儿童产生高级心理现象的重要源泉，是儿童

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社会化的重要途径。游戏也是幼儿的天性，是符合学前儿童年龄特点的一种独

特的活动形式。在幼儿园里，游戏已被纳入有目的、有计划的教育活动。我们逐

渐认识到游戏是幼儿有效的学习手段，是幼儿最喜欢的活动，对幼儿的教育起着

重要的作用。

幼儿的艺术创造能力，在大量游戏化的表现机会中发展起来。他经常跳动

作就灵巧了，经常画，系那条就流畅了。这些艺术行为就是一种游戏，幼儿在乎

的是过程，而不是结果。幼儿只有在游戏过程中感受，慢慢走向艺术化。呵护幼

儿艺术表现的天性，培养艺术表现的兴趣，是早期艺术教育的重点。

《指南》艺术领域——关于支持幼儿自主表达与表现的要点：

1.尊重幼儿自发的表达和表现，对幼儿的自由涂画和随意唱跳的行为要

给予认同。

2.创设让幼儿自主表达与表现的机会和条件

要提供空间、时间、材料和艺术品，让幼儿有机会自发模仿、自由涂画和随

意唱跳。让幼儿表达对事物的感受，用幼儿自己的方式表示出来，成人不要干

预。

3.营造宽松的心理环境使幼儿敢于表达和表现

对幼儿个性化的绘画表达方式，我们要支持、鼓励，用幼儿的眼光去感受。对幼

儿的作品不轻易给予否定的评价。