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社会科学对社会实践的反作用教案

【教学目标】

1.在能力目标上：以《废旧电池问题》《红楼梦的意义与卓越

性》课题研究过程为例，培养学生观察和研究问题的能力及问卷设计

能力，培养学生的调查能力等。

2.在情感态度上：引导学生在了解社会调查的一般知识、基础程

序的基础上，认识社会调查在课题研究中的地位与作用，让学生懂得

社会调查这种基本研究方法的重要性。

3.在知识目标上：使学生掌握社会调查的基本方法――发现问题，

确定课题，广泛调研，设计问卷，调查整理，汇总分析，得出结论。

【重点】社会调查的三个要素（调查者、被调查者、社会事实）。

【难点】社会调查的步骤（选择课题、确定对象、研究设计、收

集资料、分析资料、结论）。

【教学过程】

导言：“研究型课题的系列讲座”至今已经进行了四讲，回顾这四

讲的内容，大致可以理出这样一条线：

发现问题―确定课题―查阅资料―开展研究―汇总演示

自然科学―实验方法―社会科学―调查方法

展示实例：――明确：以上案例是以“社会调查”为手段的过程（边

播放“电脑幻灯”，边解释）。

教师指导逐步使课题明晰。

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展示1：研究的第一过程：（问题――课题）课题的选择。

计划的制定――研究方案的内容要点：资料和查询的结合。计划

来自学生自己，途径：资料源（图书、网络）；指导教师的指导→论

证。

展示2：研究的第二过程：（课题――方案）。

初步的探索：设计研究方案，明确分工；查阅资料，寻找可用的

资源。

点评：①设计方案与查阅资料可有两种方式：先查后定，也可

先定后查。②查资料，要学会利用工具。从学科的性质，大体可以

确定使用的方法。

方案的实施――设计问卷、收集数据、汇总分析。

问卷的特点：依据、来源；信度、效度；对象是否愿意配合。

展示3：研究的第三过程：（方案――实施）调查取得信息：

设计问卷――使用问卷――汇总分析问卷点评：①设计问卷要考

虑：内容的全面性、切要性、明确性。②使用问卷本身就是一个锻

炼，要选准对象，知难而上。③分析问卷不能随意，而要尽可能全

面、准确，因为这直接关系到结论的质量。

课题的总结――归纳、总结、展示、汇报。

展示4：研究的第四过程：撰写课题报告；汇总、交流；总结、

写作、评价。

点评：汇总时要学会提升。

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归纳总结：

1.社会调查研究的定义与特点（见书上）强调“实验研究”与“调查

研究”的相同点和区别：相同――要前期研究（观察、文献）、有假

设阶段、要做出分析解释差异――假设的表现不同（直接回答/界定

范围）、操作程序不同、结果分析不同。

2.社会调查研究成果的样式，调查方案的设计依据；涉及的核心

概念的明确表述；调查的实施（取材对象、时间地点）。

描述现象――给出结论――做出解释→价值定向――设计方案

（经验认识水平）（理论认识水平）

3.开展社会调查研究的基本要素：谁（客观严谨）――向谁（良

好态度）――调查什么（界定、分类、关系假设）。

4.开展社会调查研究的程序见《研究性学习》P39-P44的内容。

强调：抽样调查（样本的确定方法：随机法、等组法）；定量分

析与定性分析。

5.社会调查研究的关键。

（1）调查的设计前提：社会事实的特点：

历史性（历史背景）――不能不注意当时当地的“大环境”。举例：

收入问题。

社会性（事实之间的关联）――不能不注意相关事件的制约。举

例：校服、废旧电池问题。

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随机性（偶然因素的作用）――不能不考虑偶发因素的影响。举

例：学农调查。

整体性（各要素的协调）――不能不考虑各种条件的综合作用。

举例：家教问题。

（2）依据：研究目标的定位（学科特点、解决的层度等）；研

究的实力状况（人财物；知识水平）。

（3）程序：目的→界定→提纲→初拟→试验→修订→