《诚恳待人-友善相处》主题班会设计(1).docxVIP

《诚恳待人-友善相处》主题班会设计(1).docx

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主题班会设计

基本信息

编号

年级班级

五年级

学期

第一学期

题目

诚恳待人,友善相处

教学人员

班主任

年限

姓名

单位

手机

电子邮箱

16

班会说明

教育背景

理论背景:友善,是中华民族的优良传统,是公民基本道德规范之一,2012年11月,党的十八大报告首次以24个字概括了社会主义核心价值观:“倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育社会主义核心价值观。”对学生实行友善教育是当前德育工作的重点。为了进一步推动社会主义核心价值观教育,落实《北京市中小学生日常行为规范》,用守则和规范引领学生思想品德和言行举止,号召学生在成长的过程中,养成良好的道德行为规范,既要做中华传统美德的传承者,也要做社会主义核心价值观的践行者,通过主题班会活动,使学生继承优良传统美德,培养学生良好的道德行为。

实践背景:本次班会,紧紧围绕学生校园生活、家庭生活、社会生活开展,从孩子身边来,回到学生身边去,从校园聚焦到社会,用自己的双眼发现班级中不友善的现象,进行分析、讨论,纠正不友善的现象。以实际行动践行社会主义核心价值观,大力弘扬、宣传社会正能量。学做人,学做真诚人,做友善之人,从日常的校园生活做起,从身边的每一件小事做起,让友善之花处处开放。

学情分析:如今的学生,大多为家庭的独生儿女,他们在父母的溺爱中生长,一切以自我为中心,大多养成了“唯我独尊”的性格。这种从小的溺爱,导致在班集体里,和同学相处的过程中,会发生一些小摩擦。为了让孩子,在班集体生活中待人宽厚,做一个待人宽厚的人,使孩子们能与同学和睦相处,我设计了“诚恳待人,友善相处”主题班会,使学生懂得在集体中约束自己的行为,从点滴小事做起,养成良好的道德行为习惯。

班会目标

1.使学生懂得友善是中华民族的传统美德,现代社会更需要友善。应从小继承发扬,待人宽厚,与人为善,有利于使人与人之间的关系变得更加和谐、融洽。

2.能正确的运用友爱的心态和情感,与同学友善相处。

3.通过此次班会,让学生能正确的纠正班级中出现的不友善的行为。

前期准备

1.“友善”问卷调查;

2.班级实例复原表演;

3.家长举例孩子在家长友善的行为视频;

4.文明来自生活中的点点滴滴的小视频;

5.友善卡;

6.友情之星;

7.爱心表格;

9.多媒体课件

主题活动过程(含会后延伸教育)

设计意图

问好开课

师:上课,同学们好。

生:老师好!

二、活动过程:

(一)“友善”问卷调查结果,引出主题

师:同学们上星期为了了解大家对“友善”的理解,我们做了一份问卷调查,结合问卷调查的情况我们做了一次数据统计,针对大家的这次统计结果今天我们就以《诚恳待人,友善相处》为核心主题,与大家一起交流、感受关于“友善”话题。

师:现在就跟随我们的主持人一起走进校园,去看看校园里的友善。

(二)班级情景剧

主持人男:我们每天与同学相处,难免会出现磕磕碰碰,发生一些小误会,产生一点小矛盾。在学校里,我们和同学之间怎么做才是友善呢?如果发生了这些事情,你会怎么做?该如何解决呢?

主持人女:前不久,班里发生了这样一件事,请同学们想一想他们够友善吗?

由于冬天的来临,学校已经进入了冬季长跑。(跑步开始,同学们一定要注意安全)

操场上,小男孩不小心把一个小女孩的鞋子踩掉了。

小女孩:你神经病,不长眼啊,干嘛把我鞋子踩掉了,真讨厌!

小男孩:对不起,我不是故意的,我在跑步

小女孩:对不起有用吗?对不起就能抹平你把我的鞋踩掉的事实吗?

你就是成心踩的!

小男孩:不就是把你的鞋踩掉了吗?有必要这么得理不饶人吗?

白话员:说着两个人吵了起来,诶,真不明白,一句对不起,没关系的事情怎么会变成这样?

师:首先感谢为大家带来精彩演出的两位实力派演员!同学们,以上情景他们的行为够友善么?当时如果他们学会友善处理,他们应该怎么做呢。接下来,请同学来谈谈:小组讨论

师:瞧,同学们说的真好!如果我们友善处理同学关系,就会避免不必要的争吵。

(讨论过后,按照友善的处理方法在情景还原。)

引导学生能结合自己的理解以及情景的还原,你能说说友善是什么吗?

(友善就是与人为善,宽容谅解他人,相互谦让)

现在我们一起来约定一下我们班的友善公约:友善,从与人为善,宽容谅解他人,相互谦让开始!

(三)、起绰号!好么?--体验友善

师:相信同学们都有自己的小名,也有绰号,那么我们看看发生在我们班级中有关绰号的小故事。

小胡:矮冬瓜!你的语文书借我看一下!

小羽:光头强!让你不要再叫我矮冬瓜了呀!你真是一个光头强!

师:这个场景大家熟悉吗?

生:(略)

师:大家有过绰号吗?

生:(有,并且列举一些)

师:分析学生回答的各种各样的绰号,并且引导学生思考并总结

同学之间相互称呼外号其实是一种亲昵的举动,但是这要看外号是否

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