新教材适用高中生物第1章生物与环境的关系测评北师大版选择性必修2.docVIP

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第1章测评

(时间:90分钟满分:100分)

一、选择题(本题共20小题,每小题3分,共60分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的)

1.图1-1为某一区域M、N两物种的资源利用曲线。下列表述正确的是()。

图1-1

A.曲线不重叠时,M与N不存在种间竞争

B.b越大,生物适应环境的实力越弱

C.db时,M与N种间竞争激烈

D.M、N两物种的数量将无限增长

答案:C

解析:仅从食物关系来看,曲线不重叠时,M与N无种间竞争关系,但是二者在其他生存资源上可能会发生重叠而产生种间竞争关系,所以仅凭曲线是否重叠不能确定二者是否存在种间竞争,A项错误。b越大说明该生物的食物种类和数量越多,适应实力越强,B项错误。当db且d越小时,两条曲线靠得越近,说明M、N两种生物摄取食物的种类重叠越多,M与N之间的种间竞争越激烈,C项正确。M、N两物种的数量受环境因素的影响,增长到肯定程度时将保持相对稳定,D项错误。

2.下列有关生物与环境相互关系的叙述,正确的是()。

A.生物离不开环境,但不影响环境

B.生物与环境之间相互联系,相互影响

C.生物与环境之间彼此孤立,互不影响

D.环境不能制约生物的存在

答案:B

3.下列关于水对生物的影响的叙述,错误的是()。

A.土壤中的水越多,植物生长得越好

B.降水量的多少影响生物的分布

C.干旱缺水使某些草原动物进入夏眠

D.一切生物的生活都离不开水

答案:A

4.在探究植物对空气湿度的影响时,下列做法正确的是()。

A.只选择有植物的地点进行测量

B.可以用温度计代替湿度计进行测量

C.在测量灌木丛的湿度时,把湿度计放在地上进行测量

D.选择同一地点,分三处测湿度,将计算出的平均值作为这次测量的数值

答案:D

解析:只选择有植物的地点进行测量,缺少比照组,不能说明植物对空气湿度的影响。温度计只能测量温度,不能测量湿度,因此不能代替湿度计。在测量灌木丛的湿度时,应把湿度计放在树杈上,放在地上不能体现灌木丛对空气湿度的影响。选择同一地点,分三处测湿度,将计算出的平均值作为这次测量的数值,可以削减试验误差,使试验结果精确牢靠。

5.生活在强风地区的鸟类的特点是()。

A.羽毛短,紧贴身上 B.羽毛短,蓬松

C.羽毛长,紧贴身上 D.羽毛长,蓬松

答案:A

6.骆驼吃饱喝足一次可以半月不吃不喝。下列关于这种现象的说明,正确的是()。

A.骆驼的胃大,能储存足够的食物和水分

B.这是环境对骆驼改造的结果

C.这是骆驼对环境的适应

D.这种现象是一种特别现象,与环境无关

答案:C

7.野牛休息时,体态与岩石相像;非洲有一种花鸟,停息在树枝上,头酷似花蕊,翅像漂亮的花瓣。上述现象体现了()。

A.生物适应环境 B.生物依靠环境

C.环境变更生物 D.生物变更环境

答案:A

8.在干燥多风的沙漠地区进行绿化,选择的最志向植物是()。

A.根系发达、矮小丛生的灌木,如沙棘

B.根系发达、树冠高大的乔木,如杨树

C.根系浅小、地上部分较大的植物

D.根系浅小、生长快速的大叶植物,如白菜

答案:A

9.长期生活在干旱环境中的植物,下列与其形态特征不符的是()。

A.具有发达的根系 B.具有肥厚的肉质茎

C.具有厚厚的角质层 D.具有较大的叶片

答案:D

10.探讨发觉,很多植物在低温、干旱和盐碱等环境条件下,细胞内可溶性糖和氨基酸等含量明显提高。下列有关推断不合理的是()。

A.能提高细胞渗透吸水实力,是对逆境的一种适应

B.这是细胞内氧化酶活性减弱的结果,是基因的程序性表达,与环境无关

C.这是合成淀粉和蛋白质的酶活性减弱的结果,属于应激反应

D.能降低细胞吸胀吸水实力,是对逆境的一种适应

答案:B

解析:细胞内可溶性糖和氨基酸等含量明显提高,能提高细胞渗透吸水实力,是对逆境的一种适应,A项合理。细胞内氧化酶活性减弱,可溶性糖和氨基酸等含量明显提高,是基因选择性表达的结果,受环境影响,B项不合理。合成淀粉和蛋白质的酶活性减弱,对外界的刺激作出相应的变更,属于应激反应,C项合理。细胞内可溶性糖和氨基酸等含量明显提高,大分子有机物含量降低,从而降低细胞吸胀吸水实力,是对逆境的一种适应,D项合理。

11.下列关于非生物因素和生物因素的叙述,错误的是()。

A.光照、湿度等因素影响着生物的分布

B.非生物因素和生物因素共同影响着生物

C.随着时间的演替,种间关系不会发生变更

D.生活在同一地区的不同物种之间可能既有种间竞争又有捕食关系

答案:C

解析:光照、湿度等因素会影响群落中生物的分布,A项正确。环境包括生物因素和非生物因素,它们共同影响着生物,B项正确。随着时间的演替,生物间的种间关系可能发生