模块3 中考分类集训4 人体的新陈代谢和健康2023-2024学年九年级下册科学同步教学设计（浙教版）.docx

模块3中考分类集训4人体的新陈代谢和健康2023-2024学年九年级下册科学同步教学设计（浙教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

模块3中考分类集训4人体的新陈代谢和健康2023-2024学年九年级下册科学同步教学设计（浙教版）

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于浙教版九年级下册科学同步教学设计模块3中考分类集训4人体的新陈代谢和健康。具体内容包括：

1.食物中的营养物质及其作用

2.食物的消化与吸收过程

3.人体的新陈代谢

4.人体需要的营养物质及来源

5.健康的生活方式及其对青少年成长的重要性

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在八年级下册学习了食物中的营养物质及作用，对食物中的六大类营养物质有了基本的认识。在此基础上，本节课将进一步深入探讨食物的营养价值、消化吸收过程以及人体的新陈代谢。同时，学生已掌握了一些健康知识，本节课将引导学生将这些知识运用到实际生活中，培养良好的生活习惯。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究与创新意识、科学态度、科学思维和科学素养。通过学习食物中的营养物质及其作用、食物的消化与吸收过程、人体的新陈代谢等知识，学生能够提高自己的科学探究能力，培养创新意识。在探究过程中，学生将学会如何提出问题、设计实验、收集证据、分析与论证，从而培养科学思维。此外，学生还将在本节课中树立正确的健康观念，养成良好的生活习惯，提高自己的科学素养。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的科学素养，对食物中的营养物质及作用、消化吸收过程等知识有初步的认识。在学习本节课之前，他们已经掌握了八年级下册的相关内容，具备一定的观察、实验和分析能力。然而，学生在应用知识解决实际问题方面仍有一定的局限性，需要通过本节课的学习进一步提高。

在行为习惯方面，学生普遍具有较强的求知欲和好奇心，愿意主动参与课堂讨论和实验操作。然而，部分学生在学习过程中容易产生依赖心理，缺乏自主学习能力。针对这一情况，教师需要在教学中注重培养学生的自主学习能力和合作精神，鼓励他们积极探究、动手实践。

此外，学生在健康观念和生活习惯方面存在一定的差异。部分学生对健康饮食和生活方式的重要性认识不足，容易受到不良生活习惯的影响。因此，教师在教学中要关注学生的心理健康和生活习惯，引导他们树立正确的健康观念，养成良好的生活习惯。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：通过讲解食物中的营养物质、消化吸收过程、新陈代谢等基本概念，使学生掌握相关知识。

（2）讨论法：组织学生就食物与健康、良好生活习惯等方面进行讨论，激发学生的思考和兴趣。

（3）实验法：引导学生参与实验操作，观察实验现象，培养学生的动手能力和探究精神。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示食物消化吸收过程、营养物质作用等图像和视频，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件进行互动教学，引导学生主动参与课堂，巩固所学知识。

（3）实物模型：使用食物模型、消化系统模型等实物模型，帮助学生更直观地理解营养物质的作用和消化吸收过程。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对食物与健康的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道食物对健康的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于健康饮食的图片或视频片段，让学生初步感受健康饮食的魅力或特点。

简短介绍食物与健康的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.食物与健康基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解食物与健康的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解食物与健康的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍食物中的营养物质及其作用，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.食物与健康案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解食物与健康的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的食物与健康的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解食物与健康的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用食物与健康解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论食物与健康的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与食物与健康相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对食物与健康的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方