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用爱扬起待优生远航的风帆

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王亚东兰州五十二中730000

教育的目的就是提高学生的整体素质，关注每一个学生的成长。待优生是我们教育过程中不可避免的，教育待优生需要教师有正确的教育思想、高超的教育艺术和持之以恒的耐心。下面我结合教育教学管理工作的体会谈谈待优生教育的转化问题：

一、晓之以理，以理服人

对待待优生教师要有强烈的责任感和细腻的感情，做到思想上不歧视、感情上不厌恶、态度上不粗暴。帮助学生分析问题、认识问题、摆事实讲道理，这是对待优生思想转化的基本方法。学生不论年龄大小，都有一定的思想认识，有的幼稚一些，有的略显成熟一些，不管其思考能力的差异如何，只要给他们讲明道理，使他们明白对与错，一般都是能够接受的。学生犯了错误，有的教师性子急，往往不分青红皂白就一顿训斥，学生虽然当面不敢分辨，可心里却有了抵触情绪，更有甚者当面跟教师顶嘴。所以在发现问题后，教师要沉得住气，了解清楚情况再对症下药，耐心劝导。凡是待优生一般都傲慢骄横，对自己的缺点错误满不在乎，但内心却蕴藏着上进的“火种”，但由于自我约束能力和自控能力差，学习、纪律达不到教师的要求，老给教师“惹麻烦”。因此，作为教师一定要透过待优生中的消极因素寻找积极的闪光点，以激起待优生的自尊心、上进心和学习自觉性。处理问题时一是要摸清底细，对症下药，协调各方面因素，切忌不分对象、不分年龄、只讲大道理、空话连篇；二是要寓理于情，要有恒心，只有情理相融，才能产生明显效应。

二、以心暖人，以情感人

以心暖人，就是通常所说的将心比心、换位思考，用真挚的感情关心、体贴待优生，用温暖感化待优生，以达到教育待优生的目的。一个班学生成绩有好有差是正常现象，待优生优等生都是学生，待优生不是草，越是待优生越是需要情感感染，需要老师对他们的尊重和信任。待优生在学校通常受到歧视，在家里又时常会受到家长的打骂。他们受到的批评比表扬多得多，有的对待批评责骂就像家常便饭一样，大部分待优生表现出缺乏自尊心，在同学面前抬不起头来，严重的会出现心理障碍、自暴自弃，破罐子破摔，对学习影响很大。做这种待优生的工作比较困难，因此要有足够的耐心，精诚所至，金石为开，教师一定要有不达目的不罢休的耐心和热情。

在学生管理中我建立了待优生转化档案，每次谈话都做好记录，帮他们制定切实可行的学习目标，尽量发挥他们的特长，要尊重学生的自尊心，特别是批评教育要掌握好尺度，不讽刺挖苦，不讲难听的刻薄话。在日常的学习和班级活动中，要鼓励他们积极参与，让他们感到自己也是集体中的一分子。另外在思想上要与他们常沟通，生活上多关心，让他们认识到老师并非只喜欢好学生，真心实意地为他们着想，实实在在地帮助他们。我的班上以前有一个调皮大王，用其他教师的话说“只要不谈学习，还是挺灵巧的，可以提起学习就好比机器断了电一样”。然而，我发现这个学生在班上有一定的威望和感召力，如果他的问题处理不好可能会带坏一些自控力差的学生。因此我大胆地进行了尝试，与他面对面地坐着谈了一节课的时间，让他担任我们班的纪律委员来维持纪律。起初有的教师持反对意见，觉得他自己都管不好自己，还怎么管别人呢？但结果说明：我的尝试是有效的，他深深地感到了老师对他的信任，有了一种班干部的荣誉感，纪律方面自己首先带头不打闹了，并且热心地参与到班级管理工作中来，他在老师们的眼中有了明显的变化，期中考试学习成绩由班里的倒数第五名向前进步了12名。于是我在班会课上给他隆重地颁发了一个笔记本作为进步明显奖，上面写了一句鼓励他再接再厉的话语。他如获至宝，深深地向我鞠了一躬，表示决不辜负老师的期望。实践证明：如果老师的信任和诚意一旦被学生了解和体验到，那么他们的心一定会被打动。

三、以严管人，以威震人

俗话说严师出高徒。同样一个班，有的教师往讲台上一站，班级内鸦雀无声，学生们专心听讲。而有的教师即使大动肝火，仍不能组织好课堂纪律。以威震人，不是对着学生板起面孔、一脸冷漠，搞体罚、打板子。而是树立起教师自己的威信。一是要有敬业精神。人们常说什么样的老师就带出什么样的学生，如果一个教师不热爱自己的职业，不安心教学，很难想象他的学生会好好学习。二是要庄重。空闲时和学生一起聊天、娱乐，切不可松松垮垮、懒懒散散。教师要时刻注意自己的言行，该随和时要平易近人；该严肃时就要一本正经，就事论事。三是要公平。一碗水端平才能让学生心服口服，有些待优生屡教不改，就是认为老师抓了自己的“小辫子”而偏向好学生，从而产生了逆反心理。

四、环境育人，以人促人

以人促人就是要调动学校、家庭、社会等方面的力量，促进待优生的思想转化，不仅是任课老教，其他任课教师也应承担起一部分的义务，同学们也可以伸出援助之手，在学校内部形成一种良好的教育氛围，促进待优生思想的快速转化。家庭是社会的细胞，家长是孩子最好的老师。教师要和家长经