第2课+树立科学的世界观+第二框（教案）【中职专用】2024-2025学年中职思想政治《哲学与人生》（高教版2023基础模块）.docx

第2课树立科学的世界观

第二框教案

教学课题

§2-2用科学的世界观指导人生发展

教学时刻

第3周月日星期第节

课时

1

课型

新授课

教学内容

坚持唯物主义，反对唯心主义

坚持无神论，反对封建迷信

教学目标

知识目标：

1.了解唯物主义和唯心主义的基本观点及其主要观点，理解唯物主义和唯心主义的区别

2.了解无神论和封建迷信的基本观点，掌握如何坚持无神论，反对封建迷信。

能力目标：

1.通过本课学习，能够自觉运用辩证唯物主义世界观指导人生发展。

2.通过本课学习，能够在日常生活学习中提升辨识各种唯心主义和封建迷信思想的能力。

素养目标：

用科学的世界观指导人生发展；坚持唯物主义，坚持无神论；反对唯心主义，反对封建迷信。

重点

坚持无神论，反对封建迷信

难点

坚持唯物主义，反对唯心主义

教学方法

教法

情境教学法、讲授法、辩论法

学法

自主学习、小组合作探究

教学资源

Ppt、案例、图片、视频、教材、《学生学习用书》

教学过程

时间分配

主要环节

教师活动

学生活动

设计意图

1

4

16

组织教学

创境激趣

新课探究

教师问好

播放视频：“求佛”，提出问题：

视频讽刺了什么？

总结学生发言，引出本课主题：

§2-2用科学的世界观指导人生发展

1.坚持唯物主义，反对唯心主义

活动一

Ppt显示荀子和贝克来的观点，提问：

你如何看待上述两种不同的观点？

总结：从荀子和贝克来的观点分析出唯物主义和唯心主义的划分标准及其基本观点。

活动二

“连一连”Ppt显示：几种唯物主义和唯心主义观点，要求学生以连线的形式区分哪些属于唯物主义？哪些属于唯心主义？

教师明确（略）

活动三

引导学生阅读教材14页内容，概括说明：

（1）唯物主义和唯心主义各有哪些基本形态？

（2）各基本形态的主要观点是什么？

学生回答后，教师通过

?学生问好

观看视频

思考，积极回答问题

阅读荀子和贝克来的观点

思考、回答问题

倾听

看课件

区分观点、连线唯物主义和唯心主义

阅读教材，在书中找到问题答案并标注

概括回答问题

贯彻课堂礼仪常规

利用现实生活中的视频，创设教学情境，激发学生兴趣，引出新课主题。

利用荀子和贝克来的观点分析得出划分唯物主义和唯心主义的标准及其观点。

帮助学生了解唯物主义和唯心主义的划分标准及观点。

利用连线的形式区分唯物主义、唯心主义，激发学生学习兴趣，帮助学生深入理解唯物主义和唯心主义，培养学生分析判断能力。

培养学生阅读习惯及自主学习能力，帮助学生简单了解唯物主义和唯心主义的基本形态及其表现。

教学过程

时间分配

主要环节

教师活动

学生活动

设计意图

15

15

事例引导学生分别进行分析、说明、判断唯物主义和唯心主义各自的基本形态及其观点。

活动三

引导学生探究学习：

如何正确看待唯心主义？

明确：对于唯心主义，我们既要认清它的本质，又要看到它并不是一无是处的，说明其积极的一面。

2.坚持无神论，反对封建迷信

活动一

引导学生思考说明：

何为无神论？何为封建迷信？

Ppt显示无神论、封建迷信的基本观点及本质。

活动二

Ppt显示中国历史上无神论者的几种观点，教师简单说明。

活动三

当今世界，科学文化不断发展，但在日常生活中，封建迷信的观念和行为却屡见不鲜。请同学们列举事例并说明其危害性。

明确：ppt显示一些封建迷信行为，教育学生要相信科学，自觉抵制封建迷信活动。

在教师的引导下分别进行分析、说明、判断唯物主义和唯心主义各自的基本形态及其观点。

讨论、交流问题

发表自己的看法

倾听、理解

思考回答什么是无神论、什么是封建迷信

倾听

看课件、倾听

思考

列举生活中封建迷信的观念和行为，说明其危害性

师生互动，帮助学生了解唯物主义和唯心主义各自的基本形态及其观点。

通过学生的讨论交流，结合教师的讲解，让学生懂得唯心主义并非一无是处，它也具有积极地一面。

调动学生思维，帮助学生简单了解无神论和封建迷信的基本观点及本质。

帮助学生了解中国历史无神论的观点。教育学生坚持无神论，反对封建迷信。

帮助学生了解日常生活中的封建迷信观念和行为，知道其危害性。教育学生相信科学，自觉抵制封建迷信。

教学过程

时间分配

主要环节

教师活动

学生活动

设计意图

3

1

总结提升

课后拓展

活动四

Ppt显示案例（略），提问：厂长为什么受到批评处理？

明确厂长受到批评处理的原因，说明封建迷信活动不受国家法律保护及相关法律对封