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电气自动化技术专业人才培养模式研究与实践

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摘要：随着城市经济的发展，如何使电气工程及其自动化专业的学生很快适应新的形势，培养出应用型技术人才成为当前人才培养的主要任务。目前，社会上对应用型人才的定义有很多，根据目前经济的发展情况以及学生的就业情况，对应用型人才的定义是：应用型人才培养就是“使工科学生在校完成工程师的基本训练”。所以，如何使学生在校完成工程师的基本训练，就是人才培养的主要研究思路。

关键词：电气自动化技术；专业人才；培养模式

引言

目前，随着社会的不断发展，电气工程及其自动化专业人才培养越来越需要加强。要根据社会经济发展，结合当前工作社会的需求，认真研究分析教育培养中存在的缺点，积极探索教学模式创新，突出学生职业素质、实践能力和创新精神培养，大力培养学生成为高级工程技术人才和管理人才。

一、当代社会对电气自动化人才需求的特点

第一，扎实的基础知识。电气自动化专业的特点要求毕业生拥有扎实的基础知识，完整的理论体系，对于知识点有着准确的掌握，对工作原理有着清晰的认识，且掌握的基础知识要贴近生产实际，突出实用性。第二，持续的创新能力。持续的设计与不断更新的产品才能赢得更多的客户电气自动化人才的创新能力是企业的活力源泉，是生存发展的基石。自动化人才应始终拥有创新的意识，在日常的生产管理、产品设计时不断产生新的成果，帮助企业提高产品原有的品级，改革现有的生产流程，降低成本，提高生产效率，从当前的人才需求实际上看，创新特点的人才非常受企业的欢迎。第三，具有自主学习的能力。电气自动化行业的技术日新月异，不断有新的技术，新的知识内容，新的设备介入。只有拥有自主学习的能力，在工作中继续完善知识体系，接受新的知识内容，才能跟上技术发展的步伐，保证企业在激烈的市场竞争中立于不败之地。

二、电气自动化技术专业人才培养模式实践

1、明确电气自动化专业定位

“以服务为宗旨、以就业为导向”是我国发展现代职业教育的指导思想，培养技术技能人才是高职教育的特点。电气自动化技术专业面向工业自动化电气设备生产、自动化系统工程等领域，其主要就业岗位有：从事电气自动化产品的制造与检测；从事自动化设备的安装与调试、自动化设备的维护与保养、自动化设备的技术改造；从事相关企业供、配电系统的安装调试、日常维护、运行和管理等工作。高校开办的电气自动化技术专业主要培养方向是工业自动化方向，人才培养方案以此岗位需求与职业能力要求为重点进行设计，紧跟市场需求，使学生在校期间掌握先进电气自动化技术，毕业即能够顺利走上工作岗位。通过对电气自动化技术专业毕业生的岗位调研，确立电气自动化技术专业工作岗位群为：电气自动化设备安装与调试、电气自动化设备的检测与维修及电气自动化设备技术升级改造等。通过对电气自动化相关职业岗位群的工作任务分析和归纳，确定电气自动化技术专业的职业能力。在对电气自动化技术专业的职业能力分析的基础上，确立电气自动化技术专业的培养目标：旨在培养学生熟练掌握现代电工电子专业技术知识，熟悉现代电气控制技术、计算机应用控制和自动控制技术，具有较强的生产实践综合能力和创新意识。面向工业自动化电气设备生产制造、自动化系统工程技术等领域，满足自动化设备安装与调试、自动化设备检测与维修、自动化设备技术升级改造等工作的技术要求，具有一定的技术服务能力和企业管理能力的高素质技术技能人才。

2、完善课程建设

专业核心课程是具有本专业特色的标志性课程，也是构建本专业人才必备的课程，更是毕业时评价专业人才培养质量的依据之一。另外，课程设计是学生独立地应用所学的课程知识，对一个结构比较简单的线路、装置或设备进行设计、制作、调试的过程，然后通过教师的点评、批改，使学生掌握初步的设计方法，为学生的毕业设计打下基础。因此，我校在培养计划中设置了课程设计环节。现已有“继电保护”“变电所电气部分”两门课的课程设计，现在需要对这两门课的课程设计进行完善、整理，使之更符合人才培养计划的要求。改革旧的课程体系，构建一个以职业能力为基础，理论和实践紧密结合，既有较强针对性又有一定适应性，突出自动化设备装配调试维修能力、自动化控制系统集成能力和工程实践综合能力培养的课程体系。专业核心能力课采用项目化教学。实践性教学环节教学时数占总教学时数的50%以上。提高实践教学环节的比重，使实践教学环节占总学时的比重达到50%以上。实现以理论指导实践，以实践来巩固理论，形成理论与实践紧密结合、相辅相成的同步推进方式。将职业资格证书制度引入实践教学环节。遴选实践教学内容，通过与企业联合，引进工程项目，让师生直接参与实际项目的开发工作，在实际工作中培养学生的专业技术应用能力、技术创新意识和工程实践能力。构建双师指导实践教学形式，实践教学由学院