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抒情散文的教学问题与解决对策

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张英

摘要：抒情散文是中国传统文化的代表之一，当下在初中语文课程中抒情散文是一个非常重要的教学主题，语文书上很多课文的写作形式都是抒情散文，常见的抒情散文形式分别是因境抒情、因事抒情、因物抒情三种。不过抒情散文在语文教学中成为一个难题，大部分初中生对抒情散文理解能力差，因此就要想办法解决这个难题，并快速让学生进入抒情散文学习状态中，提高语文抒情散文教学质量。

关键词：初中语文;抒情散文;教学问题;解决对策

中图分类号：G633.3?文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）16-079

人教版的初中語文课本上收录了很多的优美有意义的抒情散文，这些散文都是经过严格筛选出来的优秀作品，这些的抒情散都是经过时间考验的优秀文章，无论什么时间拿出来赏析依旧可以读出文中的美，但是对初中学生来说想要对一篇抒情散文了解透彻需要花费很长的时间，因此在语文课上需要教师进行指引，本文就初中语文抒情散文的教学问题与解决对策进行讨论。

一、现阶段初中语文抒情散文教学中存在的问题

对初中生来说学习抒情散文是有一定困难的，现阶段初中语文抒情散文教学存在的问题主要是来自初中生学生自身的学习能力以及教师教学能力，从而导致学生无法有层次的深入感受。

1.学生自身方面

处于初中阶段的学生其年龄在12～15岁之间，这个阶段的学生心智和思想还不够成熟，自我意识也才刚刚觉醒，对某一件事的精力和热爱时间短。而在初中语文课本中抒情散文比起古诗、文言文来说相对比较复杂。

（1）嫌弃散文字数多。通常一篇优秀的抒情散文其字数要在1000字左右容易导致学生没有耐心地去阅读，理解起来比较复杂。

（2）理解起来困难。想让以初中生的理解能力和情感去理解抒情散文中的感情和内涵是完全行不通的，由于初中生年龄小，他们的情感阅历不足和生活经验少，因此在阅读抒情散文时读不懂散文中作者想要表达的艺术内涵，也无法理解当时作者情感和内心的变化，导致初中生学习散文缺乏兴趣。

2.教师教学方面

现阶段初中语文教学中，语文教师总以应试教育的标准去束缚学生，没有采取正确的方式去引导学生学习散文。

（1）课堂中心偏移。很多初中语文课上教师和学生中心出现偏移，课堂上教师主动学生被动形式，教师以自我为中心，直接讲出关于抒情散文的本质、内涵、情感，没有去引导学生让学生自主去寻找。这种情况时间久了就会导致初中语文教师的教学任务和质量下降，学生的学习效率和效果以及语言表达能力得不到提升。

（2）依旧使用传统教学方式。在现代化的今天有的教师还在用传统的教学方式去教初中生的抒情散文，没有采取新型教学方式和利用现代化科技手段去教学，使课堂变得枯燥乏味，教学变得呆板，无法激起学生对抒情散文学习兴趣。

（3）只重视考试内容。现阶段初中语文教师在教学过程中出现严重偏题现象，大多数教师为了完成教学任务和提升升学率，将重点放在课文作者简介、文章表达技巧、语言特色分析，不重视抒情散文情感的深层教学以及对学生情感体悟回答的敷衍只用对错进行点评。

3.师生共同方面

我国著名的散文家朱自清说过“散文艺术生命的最大因素就在于情感的浓厚”，因此抒情散文本身就与其他文体文章不同，抒情散文注重对生活的感悟。但是由于初中生的经验阅历有限，导致初中生对作者情感的体会停留在表面，达不到深层的感悟。再加上教师不加以积极的引导，造成了学生在理解文章与感悟作者情感时，只停留在表面。因此教师的教学方法对学生在学习抒情散文时有着至关重要的作用。

二、初中学习抒情散文的意义

在初中语文教学中加入抒情散不仅是为了锻炼学生的语言赏析能力和理解能力，还为了提升学生的综合学习能力和整体的赏析能力。

其次还能让学生从文章的内容、写作手法入手去欣赏抒情散文，去品味散文的内在情感和表达技巧，让学生通过课文描述走进作者的内心世界，去理解作者在写文章的深切情感，提高初中生阅读抒情散文能力，做到从心里真正认同这篇文章。

可以培养学生与文章的共情，让学生更好地与文章进行深刻的交流、对话、欣赏和分析，提高表现能力和表达能力。而学生可以借鉴散文中优美的句子或写作手法，为今后在写作上得高分打下基础。

三、初中生如何读懂一篇抒情散文

想要真正读懂一篇抒情散文，是需要花费时间反复阅读和思考的。但现阶段抒情散文教学中很多初中生由于没有采用正确的阅读方式，也没有耐心，读了一遍就不会再读，导致阅读能力太差。因此教师在进行教学过程中要教会学生如何采用正确方法去读懂一篇散文，一般阅读散文需要分以下三个步骤：

1.理清文章思路

在鉴赏抒情散文时首先要做的就是理清文章思路，理清文章的思路是阅读散文的前提，一直以来不管是古代文学家还是现代作家，都认为文学构思和创作是息息相关的。因此作者在创作时往往会将思维赋予在客观事务上，去创作一篇完美的文章。