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例证分析初中数学解题策略
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杨骏
【摘要】良好的解题策略可以提升学生的自信心,提高学生的解题能力.本文主要就初中数学这一环节的学科知识分析具体的解题策略,具体包括:思路调整,思维快速进入数学题设置的情境;“快”与“慢”相结合,把握好做题节奏;坚持良好做题原则,注重解题效率;注重书写规范与答题步骤的有序性,保证答题得分;逆向思维运用,注重使用反证法等方面.
【关键词】解题策略;初中数学;例证分析;代数;几何
良好的解题方法是学生将学习内容运用到具体实践的重要环节.拥有一套良好的解题策略可以提升学生的自信心,提高学生的解题能力.
一、思路调整,思维快速进入数学题设置的情境
解题之前,学生将原有的思维思路摒弃,使自己大脑处于“空白”状态,使思维单一化、数学化,然后根据具体的题意与题意设置的场景,最后在这样的情境背景下解答这类题目.例如,有关圆弧与线段、圆弧与圆弧连接图形的画法,已知:线段AB和半径r,求作:AB,使它的半径等于r,并且在点A与线段AB连接.已知:如图所示,AB的半径为R1,圆心为O1,线段R2,求作:半径为R2的AC,使AC与AB在点A处连接.在解这样的题目时,学生们需要根据题目要求设置一种场景,然后根据题目要求去解题,就是“题目要求干什么,学生解题时就要做什么”.
二、“快”与“慢”相结合,把握好解题节奏
在实际解题时,首先,要好好审题,分析好题目中所提到的关键词、重点词,分析好题目中的每一个细节设定,搞清题意.其次,根据慢慢审题得出的细节内容,对题目形成最后的整体性认识,出现解题思路.最后,根据解题思路,快速地书写解题步骤,快速地解答问题.通过这样的过程,“快”與“慢”相结合,把握好解题节奏,达到解题快与准的目标.
三、坚持良好解题原则,注重解题效率
解题时需要坚持良好做题原则,注重解题效率.具体原则:(1)先解简易题目后解较难题目.(2)先解熟悉题目后解不熟悉题目.例如,数学中的一种解题方法叫换元法,即在解题过程中,把某个或含某些字母的式子作为一个整体,用一个新的字母表示,以便进一步解决问题的一种方法.它是一种常用的解题方法,即把一个较为复杂的式子化简,把问题归结为比原来更为基础的问题,从而达到化繁为简,化难为易的目的.这样的解题方法给我们的一种解题启示,即是先解简易题目后解较难题目,并且在解难题时,我们可以变复杂为简单,变不熟悉为熟悉.(3)先解相似题目,后解不太一样的题目.例如,七年级数学的知识点涵盖有理数、整式的加减、一元一次方程、图形初步认识等,在具体的解题时可以将题目大致分成以上这几部分,并且要一类题目一类题目地进行解答.(4)先做小题后做大题.(5)先点后面.
四、注重书写规范与答题步骤的有序性,保证答题得分
算准确的前提下,学生解题时需要注重书写规范与答题步骤的有序性,保证答题得分.一方面,注重获取步骤分.即使某个题只会一小部分,不能完全解答出来,也需要将能写出来的内容规范地写出来,毕竟“书写要工整,卷面能得分”这句话是非常有道理的.规范地答题,可以获取一定的步骤分.另一方面,我们还需要注意答题的步骤,注重答题步骤的有序性.学生在答题时常出现的问题就是缺步解答或者跳步解答,以致于丧失一些步骤分.例如,做如下几何题的题目:
当然,对于教师的要求就是教师讲题时需要注重步骤的讲解,养成学生解题步骤规范的习惯.例如,在学习“一元一次不等式”时,教师讲题需要注重“去分母”和“系数化1”这两个步骤的训练.
【参考文献】
[1]叶锋.初中数学解题教学中分类讨论思想的作用与教学策略[J].新课程(中学),2012(5):104-105.
[2]蒋德彬.分析如何把初中数学解题策略运用在四边形教学中[J].数理化解题研究,2016(7):50.
[3]张娟.小学五年级和初中七年级学生数学解题策略差异及教学研究[D].山东师范大学,2016.
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-全文完-
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