基于现代性语境下高校思政教学创新研究.docxVIP

?

?

基于现代性语境下高校思政教学创新研究

?

?

【摘要】在现代化的今天，复杂的社会环境及广泛应用的网络媒体，向学生灌输各种思想、传输各种信息，从而冲击着学生价值观、世界观、人生观及信仰。导致学生思想观念出现偏差。基于此，本文将通过解读现代性语境，分析现代性语境下高校思政教学存在的问题，进而探究创新之路，希望能够提高高校思想政治课的教学效果。

【关键词】现代性语境；高校；思想政治教学；创新

G641B2095-3089（2017）05-0024-02

高校思想政治教育是高校人才培育工作的重要組成部分，而高校思想政治教育能否取得实效关键在于教学的创新。而回顾分析近些年我国高校思想政治教学实际情况，不难发现思想政治教学存在诸多问题，如学生话语权被削弱、文化环境备受冲击、学生的价值观和信仰出现危机等等。此种情况下，应当从现代性语境出发来探寻高校思想政治教学创新路径，以便优化调整思想政治教学，使之良好展开，良好的教育和培养学生，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，促使学生良好发展[1]。由此看来，现代性语境下创新高校思想政治教学是非常有意义的。

一、现代性语境的解读

解读现代性语境，关键在于弄清“何为现代性”。其实，无论是国外还是国内都一直关注“现代现象”这一实质性问题。其中，外国学者提出了多种观念和主张，如从时间的角度来理解现代性，也就是从历史和现实两个阶段来分析现代性，确定现代性最早产生于西方，在西方发展的过程中逐渐典型化，将启蒙运动看作为现代性开启的标志；还从现代性性质和特征的角度来理解现代性，包括从制度层面来深入解读现代性、从表现形式来深入解读现代性，认为现代性表现的是工具的合理性和形式的隔离性、从人的精神气质和心理状况来把握现代性等等。而国内学者则有不同的见解，如李佑新指出“现代性即社会结构层面的现代性和文化心理层面的现代性。”[2]

综合国内外学者的讨论和研究，对于先帝行语境的理解，本文立足于现代性的性质特征上，即：外在的社会制度结构的现代性表现为理性原则；内在的人类心灵秩序结构层面的现代性表现为感性层面，前者表现为理性原则，具有工具化、形式化的特点；而后者表现为感性欲望对心里秩序的冲击和扰乱。由此，我们可以理解现代性语境为独立、自由、民主、平等、主体意识、崇尚理性等等。

二、现代性语境下高校思想政治教学存在的问题

基于以上对现代性语境的理解，从这一角度出发来审视高校思想政治教学，发现此项教学活动存在诸多问题，具体表现为：

1.高校思想政治教学中学生的话语权被削弱

话语权是一种权力关系，意味着谁有发言权，谁没有发言权。基于此，对高校思想政治教学之中话语权掌握情况就能够充分说明教师、学生在教学之中的地位。从现代性语境的角度来理解，确定在科学技术蓬勃发展背景下，网络信息沟通越来越频繁，没有人能够真正的控制其他人的选择，无论是教育者还受教育者都可以接收到多元化的信息。正因为如此，当代高校学生在参与思想政治教学的过程中不再被动的接受教师传授的知识，而是通过网络媒体来接触多元化的信息，相应的思想政治教学活动难以良好的推进[3]。

2.高校思想政治教学中受教育者的价值观和信仰出现危机

总体来看，我国大学生整体素质较高，自我意识较强，积极向上，是整个社会群体中受教育程度较高的群体之一。但由于大学生身心发展还未真正成熟，意识不坚定、思想不独立，在参与网络媒体或社会环境之中，容易受到某些信息或不良人士的影响，致使学生树立不正确的价值观和信仰，如秉承享乐主义、拜金主义、极端个人主义等，这对学生未来成长和发展是非常不利的。

3.高校思想政治教育文化环境受到冲击

长期以来，高校思想政治教学之所以能够持续稳步向前推进，与坚持主流文化，精英文化辅助有很大关系。但从现代性的语境来解读当下的高校思想政治教学，可以确定的是此项教学活动所面对的外部环境发生了翻天覆地的变化，如网络语言的盛行、大学生亚文化现象的普遍等等，致使学生在沟通交流的中常常围绕网络游戏、网络恶搞、网络事件等展开，与思想政治教学所倡导的主流文化、精英文化毫不相关，致使高校思想政治教学的文化环境受到冲击，相应的思想政治在教学难以顺利且有效的推进[4]。

4.高校思想政治教学的实践环境薄弱

单纯的进行理论教育是不能真正改变学生现状，使学生树立正确的思想观念、提升品质品德、提高综合素质的，还需要高度重视且良好展开实践教学，以便学生再动手动脑参与的过程中，能够正确认识思想政治学习的重要性，同时在参与实践的过程中自然而然的提升自身的思想政治水平。但通过对一些高校思想政治教学实际情况的了解与分析，确定目前诸多高效思想政治教学存在实践环境薄弱的现象，也就是没能从实践训练的角度出发，规划和开展实践活动，即便是组织学生展开实践活动也是在校内进行的，没能营造良好的实践环境，将学生带入其中