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初中体育教学中差异教学的探索

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赵宁

摘要：在新课程改革标准不断落实的影响下，素质教育在现代教学过程中占据着极为重要的位置，而初中体育作为现代教学过程的重要环节，对学生身体素质与综合素养的全面发展有着极大地影响;为了转变传统教育理念，提高初中体育教学水平，相关教师及学校领导可以加强差异教学等方式的应用，根据不同学生的差异性创新教学模式，激发出学生学习的积极性，提高课堂教学效率与质量，进而促进体育教学及初中整体教学工作的健康发展。下面主要对初中体育教学中差异教学的应用进行分析探究。

关键词：初中体育;差异教学;应用对策

一、差异教学的具体概述

通常情况下，所谓的差异教学主要是指在班级与课程处于统一标准下，根据不同学生的知识水平、学习兴趣、专业素养等条件进行层次的划分，之后教师根据不同层次的学生制定不同的教学方案，确保全体学生都能够有效吸收所学知识，提升自身转农业素养，为自身的健康成长与发展打下充分的基础;同时，借助差异教学方式的应用，能够在很大程度上落实教育平等理念，保障教学过程的人性化特点，强化提高学生自身学习兴趣与竞争意识，为现代教学工作的进步与发展奠定坚实基础[1]。

二、差异教学应用于初中体育教学的优势作用

（一）强化提高学生体育核心素养

随着新课程改革标准在现代教育工作的不断落实，核心素养培养在现代教学过程中属于关键性的教学目标之一，为此，在初中体育教学工作中，相关教师可以加强差异教学方式的应用，根据不同学生的身体素质划分为若干层次，组织学生积极参与体育活动，对自身身心素质进行锻炼，对日常学习生活等过程出现的压力进行疏解，提高对体育学习的兴趣，以此来促进学生体育核心素养的提升。

（二）促进学生综合素质全面发展

众所周知，由于学生自身认知能力、学习能力、理解能力及生活成长环境等方面存在较大差距，不同学生之间存在极大地差异性，在进行学习时，其学习效率、专业素养的提升速度不同，如果采用传统教学方式，部分学生学习兴趣得不到有效提高，极易产生厌烦抵触等情绪;为此，相关教师可以加强差异教学在初中体育教学中的应用，对教学模式与氛围进行优化创新，保障学生综合素质得到全面发展。

（三）保障初中体育教学水平与质量

除此之外，当差异教学应用于初中体育教学工作中时，还可以有效提高教学水平与质量，在实际工作中，教师需要对学生进行充分的交流沟通，充分尊重学生之间的差异性，创新教学模式，激发出学生学习的積极性与主观能动性，确保初中体育教学工作健康稳定的进行下去。

三、影响初中体育差异教学的具体因素

（一）缺乏对体育教学的重视

在部分初中体育教学过程中，由于传统观念等因素的影响，相关教师及学校领导依旧以提高学生成绩水平开展教学，对体育教学缺乏重视，由此而缩减了体育教学时间，且在课堂教学时依旧以传统方式为主，或有学生自主进行活动，影响着体育教学水平的提高，同时对现代体育教育工作整体发展造成阻碍。

（二）师生交流水平不足

当差异教学应用于初中体育教学过程中，师生交流水平在很大程度上影响着实际教学的水平与质量;不过，在部分初中体育教学时，相关教师受传统教育理念的影响较深，没有积极了解学生具体状况，在制定教学规划方案时缺乏足够的合理性，由此而限制了学生学习积极性与自身天赋的发挥，由此而限制了差异教学水平的提高[2]。

（三）对差异教学缺乏了解

此外，在现代初中体育教学过程中，相关教师自身的教学模式过于僵化，其对差异教学方式缺乏了解与重视，日常教学过程依旧采用传统方式为主，学生在完成热身活动之后自由活动，其自身专业素养、学习兴趣得不到有效提高，由此而限制了初中体育教学整体的进步与发展。

四、加强初中体育教学应用差异教学的具体对策

（一）加强教学内容的科学设计

当前时期，为了加强差异教学在初中体育教学中的应用，相关教师及学校领导首先需要对教学内容进行科学设计;在初一阶段，由于学生自身力量与身体素质不足，教师可以设计一些基础力量训练活动，对学生的体能进行锻炼，而在初二、初三时期，学生身体素质得到了极大地提高，教师可以在原有基础上提升训练的强度与难度，并增加体育锻炼的时间，在最大程度上提高学生身体素质，保障体育教学工作的健康发展。

（二）加强因材施教方式的应用

通常情况下，当初中体育教学应用差异教学方式时，相关教师还可以开展因材施教工作，并组织针对性训练活动，根据不同学生的身体素质、学习兴趣与状态等，分别制定教学目标与活动项目，同时还可以将相同层次的学生划分为一组，进行团体锻炼，提高其团队协作意识与能力;而在实际教学过程中，教师需要对学生训练状态进行实施监管，避免学生自身身体健康出现影响与损伤。

（三）加强游戏、趣味性活动的应用

众所周知，学生学习兴趣在任何一项教学过程中都占据着关键性的位置，为此，在开展初中体育差异教学时，相关教师可以开展一些