基于教育云平台的高职计算机专业信息化教学改革探索.docx

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基于教育云平台的高职计算机专业信息化教学改革探索

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陈世红

[摘??????要]?如今，信息技术的飞速发展已经在各行各业得到了深化应用。在教育领域也同样如此，通过应用先进的信息技术，过去教学讲义与板书相结合的课堂讲授模式发生了显著而深刻的变化，课堂教学质量获得了大幅度提升。作为高职院校来说，一些院校致力于将教育云平台与计算机专业信息化教学改革工作相结合，为学生构建一个开放、灵活、包容的教学体系，持续推进高职教育工作的现代化进程。

[关??键??词]?教育云平台;高职教育;信息化教学

[中图分类号]?G712??????????[文献标志码]?A???????????[文章编号]?2096-0603（2021）19-0140-02

长期以来，我国的高职教育多以学生的实际应用能力为导向，但是对于学生专业知识的掌握程度较为忽视，随着时代的发展和社会的进步，社会整体对于综合型人才的需求程度大大提升。基于以上原因，高职院校在信息化教育改革的过程中，需要大量引用新的科学技术手段，不断完善教学系统构建，为高职学生搭建数字化的教学环境。通过结合现有资源，创新教学方式，不断落实信息化实践教学，为社会输送更多综合型人才。

一、传统计算机专业教学中存在的问题

（一）教学资源有限

高职教育的教学目标在于培养实用型人才，在计算机教学过程中，更应当充分将理论与实际应用相结合，确保学生在掌握专业技能的同时，不断提升与专业有关的理论知识深度。目前市面上各种计算机专业书籍很多，但其质量良莠不齐，特别是针对高职计算机专业教学的教材普遍具有实用性差、缺乏特色等缺点。此外，在课程设置方面，一些计算机专业课程未能形成体系，彼此之间处于独立的状态，难以形成统一的规划教育，使学生无法全面掌握知识内容，特别是在实操能力方面的培养潜力不足，最终导致高职院校学生掌握计算机的能力与企业对人才的要求存在差异。

（二）学习兴趣不足

随着高等教育扩招政策的深度实施，高职院校招收的学生相对而言学习基础较为薄弱，他们普遍存在自制力弱、学习习惯不佳、学习方法不正确等一系列问题，导致这类学生对于计算机专业的普遍认识基本仅仅局限于网络聊天、游戏等娱乐化内容。学生对教学的实际内容提不起学习的兴致，无法积极参与到教学活动中来，较难配合教师完成专业知识能力的有序学习，一些学生在课堂上开小差，不专心听课，甚至出现逃课的现象，以上种种现实情况都为计算机教育教学工作的顺利开展形成了阻力。

（三）教育理念传统

高职院校的教师大多毕业于师范类院校，他们往往深受传统教育理念的熏陶和培养。通过这一体系培养的教师，其教学方式、教学体系、教育理念往往也较为传统，更加青睐于守旧的老一套教育教学模式，更加注重灌输式、填鸭式的教育模式，甚至一些教师仍然对于题海战术青睐有加。教学课堂经常是单向的传输而非双向互动，教师普遍存在忽略学生课堂参与度的现象，对与学生实操能力的关注度严重不足。计算机专业教学的理念有待创新提升，要进一步以提升学生实操能力作为出发点，重视理论与实践的深化运用。但是，就现阶段的计算机教学师资力量而言，一些教师仅仅是教学经验丰富，但在教学理念、教学创新与实践能力的培养方面存在着诸多不足之处。

二、教育云与高职教育

云概念的提出是打破信息化局限性的一个突破性的尝试，它能够快速、有效地整合不同院校间的教学资源，为高职院校信息化教学改革带来新的解决方案。通过云计算的扩展方式，能够为用户提供大量的虚拟化教学资源。教育云平台的设计核心源于云计算技术，按照云计算的框架进行设计，使用户依靠互联网的数据处理功能，就可以获得自身所需要的信息资源。而这其中所涉及的资源内容均储存在“云”端，通过虚拟化管理，打破时间、地点、设备等教学因素的限制，只要利用教育云应用服务，就可以在“云”端查找、浏览所需要的教育资源，无论是教师还是学生，都可以利用教育云获取所需的教学资源，更可以将自己的教育资源上传到“云”端中，分享给更多有需要的人。教育云会根据大量的数据分析，对学生当前的需求进行有针对性的定点帮扶，确保教学与教育资源的充分整合，以灵活便捷的方式完善高职院校的信息化教育教学工作。

在高职教育中利用好教育云平台这一模式，可以充分延展传统教育教学的内容和体系，从而实现真正意义上的教学质量提升，优化传统固化的教育教学模式，让学生从被动接收知识的学习状态中摆脱出来，教学的方式不再仅仅是灌输式的传导，不再是教师在讲台上讲，学生在底下听，这种模式能大大提升教学课堂的活跃度，强化学生的参与度。如果学生在课堂的吸收教育效果不佳，在传统模式下，只能够向教师或者其他同学展开问询来巩固课堂教学成果，但是在教育云平台这一模式下，学生的身份发生了较为深刻的变化，他们由被动学习转化