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近十年大数据环境下国际高等教育评价研究现状分析

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邱均平

DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2021.09.001

[中图分类号]G250.252[文献标识码]A[文章编号]1008-0821（2021）09-0004-08

大数据是信息社会纵横发展的产物，它开启了一次重大的时代转型，改变了人们的生活方式与思维。2008年《Nature》推出了“大数据”专栏，此后大數据迅速成为学界关注的热点。大数据是以容量大、类型多、存取速度快、应用价值高为主要特征的数据集合。当前，随着国家大数据战略的实施，大数据正不断影响着高等教育的发展，高等教育信息化的完善深刻地改变了高等教育评价活动的样态。在高等教育环境中，大数据是指与高校教学活动有关的全部数据，而随着高等教育信息化的实现，在高等教育各个环节中的所有数据都可以被记录保存，以作为开展高等教育评价的基础。而当前国内高等教育评价存在“破五唯”问题，王洪才提出要从根本上“破五唯”，就要建立真正的科学评价体系，减少行政干预，使学术评价回归到学术主体本身。大数据的特点决定其可以在高等教育评价中减少或消除评价的主观性与行政干预，使高等教育评价真正地回归本真。

近年来，在大数据环境下高等教育评价研究持续发展，相关研究成果层出不穷。瞿振元等提出教育要遵循育人规律，坚持本真思维，以人才培养、科学贡献、社会服务为目标，且在新一轮信息革命下，大数据的发展为高等教育评价提供了新的技术动力。余波等研究了大数据驱动下“双一流”高校跟踪平台体系的构建。探讨国际高等教育评价的研究概况能推动我国高等教育评价进行技术性改革，对促进我国高等教育的国际化发展具有重要意义，但目前对这一方面还没有进行过深入研究。本文旨在揭示大数据环境下国际高等教育评价研究的现状，为我国高等教育评价提供启示。

1方法

1.1数据来源

本研究选取“WebofScience”核心合集数据库为数据源，根据其2019年的引文报告（JournalCitmionReports，简称JCR），学科类别限定为“EductionEducationalResearch”，共有263种SSCI期刊。WOS数据库按照学科期刊排名将期刊划分为4个区度，各区度占比25%。本文从中选取Q1、Q2区的10种期刊，10种期刊名均含“HigherEduction”，如表1所示。根据每个出版物名称，将文献发表起始时间限定为《Nature》杂志开始推出“大数据”专栏的2008年，结束时间为2020年，文献类型限定为“ArticleorProceedingsPaperorReview”，检索词为“EvaluationorAssessment”，最终选取1805篇文献作为研究对象。10种期刊的影响因子均大于1.5，具有分析价值。

1.2研究方法

为揭示国际高等教育评价研究现状，本文将使用SATI软件进行文本挖掘，SATI软件能够提供多种数据清洗工具，比如文献去重、词干提取、应用停用词、智能清洗等，能较为准确地保证研究结果。本文将按照以下3个步骤进行数据处理：

1）将文献集导入SATI软件中，首先经过数据清洗与处理，使用文献计量法从发表年份、发表机构、高频关键词对数据进行描述性统计。

2）进行高频关键词的分析，构建高频关键词的频次时间序列、相似矩阵及相异矩阵的转换。

3）基于相异矩阵使用SPSS进行关键词聚类;基于共现矩阵，使用SATI软件进行社会网络分析，生成知识图谱以获取关键词之间的联系，生成聚类结果。

4）根据聚类分析结果，对挖掘出的热点主题做深入地探讨和分析，为我国高等教育评价提供建议。

2研究结果及分析

2.1描述性统计

将检索到的1805篇期刊文献导入SATI软件中，选择“年份”进行频次统计，因WOS数据库上部分期刊会提前在线出版文献，本文将146篇还未正式见刊的文献出版时间定为其在线出版的时间，得到大数据环境下国际高等教育评价文献的年度刊载量图，如图1所示。

由图1可知，截至2020年末，在国际大数据环境下，关于高等教育评价的研究整体上呈现出了逐年平稳递增的趋势，并且在2020年出现了急剧上升趋势，可以初步判断，高等教育评价研究还处于热度上升时期。《高等教育评估与评价》是刊发高等教育评价的主要期刊，发文量为816篇，占比45.21%。此外，《高等教育研究（英）》《高等教育研究与发展》《高等教育研究（美）》发文量分别为256篇、212篇、194篇，占36.7%。从平均被引频次上看，所选的10种期刊的篇均被引频次均超过10，其中在《互联网与高等教育》期刊中关于高等教育评价研究的文献平均被引频次达到38.52。综合发文量与平均被引频次，可以认为所选期刊在高等教育评价方面具有较高权威性，能够引领国际高等教育评