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远程教育的概念、基本特征

第讲

发展的关键阶段

各种形式的教育和学习

远程教育的基本概念

穆尔的定义

远程教学可以定义为教学方法大全。在这个教学方法家庭中，教学行为与学习行为是分开实施的，也包括有学生在场进行接触的情况。结果在学生和教师之间的交流必须通过印刷的、电子的、机械的及其他手段来促进。

来自于美国的观点（70年代，80年代）

远程教育包括所有层次的各种学习形式。在远程教育中学生和教师并不出现在同一教室或同一地点，因而学生并不处于教师连续的、直接的教学指导之下，但是学生仍然从教育组织的计划、指导和教学辅导中受益。

来自于德国的观点（60年代）

概念1：远程教育定义

霍姆伯格的定义

联合国教科文组织（70年代）

教育通过邮政服务、广播电视、电话和报纸进行，学生和教师没有面对面的接触。教学通过寄给个人或集体的特殊准备的材料进行。学生写下或录下练习寄给老师，老师进行批改，加上评语或忠告再寄给学生，远程教育就是这样监控学生进步的。

教师和学生分离（与常规面授教育相区别）

教育组织的影响（与个别化学习及自学相区别）

技术媒体的使用－以印刷媒体为主－把教师和学生联系起来并传递教学内容

提供双向通信，使学生从中收益或启发对话

为了教学和社会两方面的目的可能召开必要的会议

参与教育工业化形式(与所有其他教育形式相区别）

来自英国的定义，80年代

定义

德斯蒙德.基更初期定义

九十年代的定义

在整个学习过程中教师和学生处于准永久性分离状态

(TheQuasi-PermanetSeparation)

教育组织在材料的计划、准备和学生支持服务等方面的影响

技术媒体－印刷媒体视听媒体和计算机媒体的使用－把教师和学生联系起来并成为课程内容载体

提供双向通信，使学生可以从中收益或平等主动的对话交流

在整个学习过程中准永久性地不设学习集体使得人们通常作为个人在自学而不是在学习集体中接受教育，为了教学和社会两方面的目的可能召开必要的会议，进行必要的会见。

定义

亚洲开放大学协会定义

学生与教师、学生与教育组织之间，主要采取多种媒体方法，进行系统教学和通信联系的教育形式。

远程教育是一种学生与教师在时间和（或）空间上分离的教育形式。

定义

美国版权局定义

中国教育科研网刊登的定义

远程教育是指将课程传送到校园外的一处或多处学员的教育。现代远程教育则是指通过音频、视频（直播或录像）及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。

定义

概念2：远程学习定义

学习者利用各类技术媒体的独立自主的学习,基于资源的开放灵活学习,通过网络的学习或在线学习等都认为是广义的远程学习。

学习者利用各类学习资源，在没有助学者连续指导情境下的学习活动。

概念3：远程教学定义

在非连续面授指导的情境中，助学者(教师)

和学习者(学生)之间通过各类教育资源和双

向通信实现教与学双边交互活动。

概念3：开放学习定义

开放学习用来描述为满足个人需求提供灵活设计的课程。通常用于表示那些努力排除参加传统课程学习障碍的教育设置，主张以学生为中性的教育哲学思想。

刘易斯(1986)

远程教育与开放教育的比较

远程教育

开放教育

本质

利用媒体技术克服时空距离障碍的教育形式的总称

人人有受教育的权利，教育对象、资源、过程和观念的开放

特征

有定义和鲜明特征

无定义

对立面

面对面的常规教育

封闭教育

实践

多种模式，依据数据不同而不同

开放在线课程、开放教育资源

关系

可开放，可不开放，更适于开放

可以是远程，也可是面授条件下进行的

远程培训十大特征

就地学习

移动学习

培训面向纳税人

全球化全学科

个别化

个人化

便宜

快速反应

工业化

高新技术

远程教育的基本特征

学生为教学和社交，进行必要的会谈和会议

基本特征

师生、教的过程与学的过程处于“准永久性分离”状况

教育组织在教学材料、教学计划和教学过程的学习支持服务方面给学生帮助

依靠技术媒体－承载传播教学内容，联系师生

师生、学生与教育组织之间必须有双向通信

远程教育实践的特点

技术和媒体的使用目的主要在：发送学习材料、组织学习过程、实现学习支持服务和评估学习

以学生和学习为中心，而不是以教师、院校和教为中心

采取符合远程学习的多种教和学的方法及技术手段，消除和突破各种可能对学习的限制和障碍

现代远程教育的特点

但是在实践中……

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远程教育实践

现代远程教育研究所

穆肃