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授课教师
授课班级
教学设计
教学设计
授课时间
年月日星期
第周
课程名称
授课时数
章节
第二章认识音乐
课题
第一节鉴赏音乐的条件
教学目的
本章从鉴赏者对音乐作品情感内涵体验的深浅角度出发：引领大家从鉴赏音乐的条件、角度、层次以及听觉能力等方面，探讨音乐鉴赏者在音乐作品鉴赏中情感体验上的感性认识和理性认识，以获得音乐作品鉴赏中情感体验的基本要求。
重点难点
鉴赏者只注重结构形式、技巧、技术手法等方面，很难感情的投入，肤浅地鉴赏音乐，不能完整地领会与感受到音乐的美，只有对乐曲感情赖以产生的思想、生活基础等有了明确的认识之后，才有可能更准确、更深刻地领会音乐作品的感情内涵。
教学过程及安排
教学过程及安排
1.导入：
教师活动：
我国民族歌曲丰富多彩，请同学们展示、介绍或演唱所熟悉的民歌从而引出课题。简单介绍民歌起源以及民歌体裁。
学生活动：
说出或者演唱熟悉的民族歌曲。唱出歌曲片段即可，注意点评言语要激发学生的求职欲望明确学习目标。
鉴赏音乐的条件
能够高品质地鉴赏音乐的基本条件是有一个良好的音乐听觉能力。音乐是听觉的艺术，良好的音乐听觉能力是准确、深刻地鉴赏音乐的基础
3.考虑鉴赏音乐的基本方式：
1.对音乐音响的辨别能力。
2.对音乐音响的感受能力。
3.音乐的注意力和记忆力。
4.音乐欣赏：《掀起你的盖头来》
教师活动：播放歌曲《掀起你的盖头来》，在感受歌曲方言及地域色彩的审美基础上，扩充教材知识面，打开学生对民歌的想象空间。
学生活动：听赏、体验、讨论，欣赏过程中同步哼唱。
5.拓展：
教师活动：播放作品几首民族歌曲。随着学生对民歌艺术鉴赏力的提高，充分培养、发挥他们的艺术想象力、创造力，增强其主体意识，达到课程所要求的教学理念与目标。
学生活动：听赏、体验、讨论比较汉族民歌与少数民歌的区别。并能简单演唱分辨民族乐器。
课后作业
一、请你谈一谈对“音乐是‘情感艺术’，是强调‘心声相合’的‘听觉—心觉’艺术”这句话的理解。
二、中国民歌浩如烟海，请选一首你最喜欢的民歌，在网上收集相关资料，把它介绍给你的同学们。
教学效果分析
授课教师
授课班级
教学设计
教学设计
授课时间
年月日星期
第周
课程名称
授课时数
章节
第二章认识音乐
课题
第二节鉴赏音乐的角度
教学目的
本章引导鉴赏者掌握正确的鉴赏角度拥有正确的音乐感知能力，从而让鉴赏者他们都能从多角度体验乐曲的基本感情内涵。
重点难点
鉴赏者很难掌握正确的鉴赏角度拥有正确的音乐感知能力，从而让鉴赏者他们都能从多角度体验乐曲的基本感情内涵。
教学过程及安排
教学过程及安排
1.导入：
教师活动：
演唱或者播放比较熟悉的民歌，从而引出课题，简单介绍依稀作品与作者的时代背景，讲解作品的民族特征，欣赏歌曲中的民族方言、旋律和节奏等。带领学生一起分析乐曲的结构布局。
学生活动：
认真聆听民歌，感受作者的情感托付，感受民歌的民族特点，分析民歌的旋律、节奏、拍子、音色等，学会一首民歌。
2.介绍作品与作者的时代背景
一部音乐作品，总是表现了作者对现实生活的感受，只有了解作品的时代背景，才能深刻地理解它的思想感情
3.领会作者的艺术特色
音乐作者由于生活的时代、环境、经历及艺术趣味的不同，表现的艺术特色也不同。
4.掌握作品的民族特征
一切音乐作品都植根于民族、民间音乐，因此，有着强烈的民族特征。
5.音乐语言
音乐语言包括很多要素，如旋律、节奏、拍子、速度、力度、音区、音色、和声、复调、调式、调性等，一部音乐作品的思想内容和艺术风格都要从以上要素中表现出来。
6.曲式、体裁和标题
曲式是音乐材料的排列样式、也是乐曲的结构布局。具体可分为乐段、二段式、三段式、复三段式、变奏曲式、奏鸣曲式和套曲等形式。体裁是音乐的品种，是在各时代、各民族、各阶级和各阶层的社会文化生活中形成的。各种体裁有各自的规律和特点，如歌曲、舞曲、进行曲、夜曲、序曲、交响曲、组曲等不同的体裁适合于表现不同的题材和内容。在器乐作品中，有标题音乐和非标题音乐之分，标题是指说明作品内容的一段文字，是帮助人们理解音乐的。
7.音乐欣赏《五木催眠曲》
教师活动：日本民歌《五木催眠曲》，又叫作《五木摇篮曲》，主要调式是日本的都灵调式，也叫作去四七小调式，也就是在中国的清乐七声调式的基础上去除d和g。调式音节为歌曲拖腔多，悠长缓慢，速度徐缓，节奏较为舒展，极具鲜明的民族特色。
学生活动：听赏、体验、讨论，欣赏过程中同步哼唱。
8.拓展：
教师活动：播放作品几首民族歌曲。随着学生对民歌艺术鉴赏力的提高，充分培养、发挥他们的艺术想象力、创造力，增强其主体意识，达到课程所要求的教学理念与目标。
学生活动：听赏、体验、欣赏民歌。
课后作业
阅读小仲马的名作《茶花女》或观
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