俄罗斯对外俄语等级测试下俄语写作教学方法探究.docx

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俄罗斯对外俄语等级测试下俄语写作教学方法探究

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周丹

近年来赴俄留学生日益增多，为了能顺利通过俄罗斯对外俄语写作等级测试，提升对外俄语学生的俄语写作应试能力，应结合俄罗斯对外俄语写作等级测试的目的、结构及评分标准，努力探索俄语写作新的教学方法。

一、俄罗斯对外俄语写作等级测试的目的

测试学生根据交际状况对信息做书面表达的言语技能和形成语言能力的水平。

测试的过程中将检查：

（1）在解决某些交际问题时被测试者的言语行为是否与交际任务相符合

A）在该字段的复述方面----能够依靠问题，写出的每个正式的语义部分的基本内容B）在字段的再造方面---能夠根据交际情景形成书面陈述的能力

（2）在国家对外俄语一级水平测试标准规定的最小信息范围内，对书面交际语言和言语材料的掌握能力。

二、俄罗斯对外俄语写作等级测试的结构及评分标准

1、俄罗斯对外俄语写作等级测试的结构

测试时间60分钟。完成习题的形式：第一题：对给定材料进行简短的书面表达。材料字数在600-800单词，生词量5%。第二题：给一个指定的主题写独白。

2、俄罗斯对外俄语写作测试的评分标准

第一题：满分40分

1）所述的既定目标文本是否充分2）资料、文本源的完整性（漏掉每个文本信息扣5分）3）转述文本信息源的准确性（每处错误扣5分）4）信息陈述的逻辑性和连贯性（每处错误扣2分）5）行文时的重大错误（每处错误扣2分）6）行文时的小错误（每处错误扣0.5分）7）逐字复制大段文本（每个片段扣3分）

8）陈述信息的完整性和扩展（加3分）

9）使用语言手段的独创性（加3分）

第二题：满分40分

1）所述的既定目标文本是否充分2）符合叙述文字数量（漏掉每处信息扣1分）3）信息陈述的逻辑性和连贯性（每处错误扣2分）4）跑题（多于三个句子没有按题目要求扣5分）5）沟通式的重大错误（每处错误扣2分）6）沟通式的不明显的错误（每处错误扣0.5分）7）信息陈述的完整性和展开（加3分）8）使用语言手段的独创性（加3分）

其他：

1）不能完成基本内容不计算分数（扣除该题的分值40分），2）不遵守规定的第一套测试参数的2、3、4评估项的，要在总分数40分中扣除相应的分数。3）一个行文语法和词汇重大错误，影响到交际任务的理解、有使用语言材料上错误的可以不予考虑。4）如果错误数量超过15分，该题分数不予计算。整套习题满分80分。可以分两个水平进行评价：及格：试卷总分数的75%以上（不少于60分）不及格：少于试卷总分数的75%（少于60分）

三、影响俄语写作水平的因素

1、学生写作能力的差异

首先，学生能力的差异是客观存在的，每个学生的先天素质、接受的家庭教育、学校教育的不同，使学生对外在事物的主观态度存在了差异，这种差异使得学生在对同一问题的看法上出现了层次性。其次，写作要求、语法基础、词汇量的多少等因素也是导致学生写作能力出现差异的原因。

2、母语的干扰

母语对俄语学习者的干扰表现在语音、语法、词汇等多方面。在学习语音时，学生会把俄语字母与汉语拼音相混淆，例如，俄语字母[т][п]，读成汉语拼音的[me][ne]。在俄语写作测试时，学生会先把给定的材料用汉语转述，再把汉语转述翻译成俄语，这就使得学生的转述中出现了大量的汉语式俄语。

3、词汇掌握不足

在俄语写作测试时，学生能够读懂材料内容，但在转述内容时，学生总是会复制原文，不会使用其他的表达方式，究其原因，就在于学生词汇的贫乏，同义词、近义词掌握不足。学生自己在书写作文时，用词重复、句型单一，这也是词汇贫乏的表现。

四、俄罗斯对外俄语等级测试下的俄语写作教学方法

外语写作能力的提高，是一个循序渐进的过程。根据俄罗斯对外俄语写作等级测试的目的、结构及评分标准，借鑒国内外同行研究成果的基础，理论与教学实践相结合，建立相适应的教学方法，提高学生的过级率。

1.教学内容与俄语写作测试结构相结合

教师作为教学的组织者，在组织教学、设计教学内容时，要考虑到学生在考试中所面临的实际需要，将讲解、训练的内容与考试的题型相结合，给学生清晰、正确的引导，使他们在一年的时间内掌握、提高俄语写作的能力。

对学生来说，第一阶段是学会转述文章。选取不同类型的文章，分段进行同义词、同义句式的改写训练，在此基础上按问题进行缩写。逐步培养学生的俄语思维及篇章语言能力。第二阶段学会根据给定情景写作文。在这一阶段首先与学生一起分析给定的情景，讨论写作思路，确定写作内容，根据内容给学生讲解、分析范文，给出与这一题材、内容相关的词、词组、句型，布置新的情景，让学生独立完成书写，教师对学生作文进行修改。

2.教学内容与俄语精读内容相结合

俄语写作并不是一门完全独立的学科，它与俄语精读、俄语阅读等学科紧密相连。词、句、段、篇章构成了文章，语言基础知识是写作的基础，语言基础知识