例谈运用分类讨论思想解题.docx

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例谈运用分类讨论思想解题

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赵光义

在一些数学问题中,有些问题的结论不是唯一确定的,这就需要我们用分类讨论的思想解决问题.在用分类讨论思想解决问题时,我们要按照统一的标准进行分类,做到不重不漏.下面举几个运用分类讨论思想解决数学问题的例子,加深同学们对分类讨论思想的认识.

一、由绝对值引起的分类

例1已知:a,b≠0,则[aa]+[bb]=.

解:根据a,b的正负,分四种情况讨论:

①当a0,b0时,[a=a,b=b],

∴原式=1+1=2.

②当a0,b0时,[a=a,b=-b],

∴原式=1-1=0.

③当a0,b0时,[a=-a,b=b],

∴原式=-1+1=0.

④当a0,b0时,[a=-a,b=-b],

∴原式=-1-1=-2.

综上所述,[aa]+[bb]的值为2,0,-2.

评注:含有绝对值的问题,通常根据绝对值的定义,按照含有绝对值式子的正负进行分类求解.

二、由概念的指向不明确引起的分类

例2若函数y=(a-1)x2-2x-1的图象与x轴只有一个交点,则a的值为.

解:分两种情况讨论:

①当a-1≠0,即a≠1时,函数为二次函数,函数y=(a-1)x2-2x-1与x轴只有一个交点时,Δ=(-2)2-4(a-1)×(-1)=0,

解得a=0.

②当a-1=0,即a=1时,函数为一次函数y=-2x-1,与x轴只有一个交点([-12],0).

综上所述,a=0或1.

评注:本题中,“函数”的概念指向不明确,该函数有可能是二次函数,也有可能是一次函数,因此我们需要分类讨论.

三、由全等三角形或相似三角形的对应边引起的分类

例3如图1,在直角梯形ABCD中,AD∥BC,∠ABC=90°,AB=8,AD=3,BC=4,点P为AB边上一动点,若△PAD与△PBC是相似三角形,则满足条件的点P的个数是()[·][A][B][C][D][P][图1]

A.1个B.2个

C.3个D.4个

解:∵AD∥BC,∠ABC=90°,

∴∠BAD=∠ABC=90°.

又AB=8,AD=3,BC=4,

∴设AP=x,则BP=8-x.

要使△PAD与△PBC相似,分两种情况讨论:

①若△APD∽△BPC,则[APBP=ADBC].

∴[x8-x=34].

解得[x=247].

②若△APD∽△BCP,则[APBC=ADBP].

∴[x4=38-x].

解得x=2或x=6.

综上所述,满足条件的点P有3个.故选C.

评注:三角形的相似,由于边的对应存在不唯一性,所以在求解此类问题时,通常按照边的对应关系进行分类讨论.

四、由等腰三角形或直角三角形引起的分类

例4如图2,在平面直角坐标系xOy中,A(0,2),B(0,6),点C在直线y=x上.若以A,B,C三点为顶点的三角形是等腰三角形,则点C的个数是()[O][x][y][·][·][B

A][

][y=x][图2]

A.2个B.3个

C.4个D.5个

解:要使△ABC为等腰三角形,如图3,分三种情况:[O][x][y][·][·][B

A][

][y=x][图3][][C1][C2][C3][·][·][·]①当CA=CB时,作线段AB的垂直平分线,交直线y=x于点C1,此时C1(4,4).

②当BA=BC时,以点B为圆心,BA长为半径作圆.

∵OB=6,

∴点B到直线y=x的距离为6[×22]=[32].

∵[324],

∴此时圆与直线y=x没有交点,符合条件的点C不存在.

③当AB=AC时,以点A为圆心,AB长为半径作圆,交直线y=x于两点C2,C3.

设C(x,x).

∵A(0,2),B(0,6),

∴AC=AB=4.

∴x2+(x-2)2=42.

解得x1=[1+7],x2=[1-7].

∴C2(1+[7],1+[7]),C3(1-[7],1-[7]).

综上所述,满足条件的点C有3个.故选B.

评注:对于等腰三角形,在腰和底边不明确的情况下,我们常常以腰为标准分三种情况进行讨论.在解决直角三角形的相关问题时,如果直角不明确,也采用类似的分类方法.

五、由图形的运动引起的分类

例5两个三角板ABC,DEF,按图4的位置摆放,点B与点D重合,边AB与边DE在同一条直线上(假设图形中所有的点、线都在同一平面内).其中∠C=∠DEF=90°,∠ABC=∠F=30°,AC=DE=6cm.現固定三角板DEF,将三角板ABC沿射线DE方向平移,当点C落在边EF上时停止运动.设三角板平移的距离为x(cm),两个三角板重叠部分的面积为y(cm2).[A][B][C][(D)][E][F][图4]

(1)当点C落在边EF上时,x=cm;

(2)求y关于x的函数解析式,并写出自变量x的取值范围.

解:(1)

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