基于BIM技术的实训教学模式和方法研究.docx

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基于BIM技术的实训教学模式和方法研究

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杜欢欢林志豪张津津

摘?要：BIM技术作为建筑行业“互联网+”的创新动力，其发展需要大量的人才基础。在培育社会亟需的人才同时借用新技术对高校专业教学活动中现存的问题进行探索。对基于BIM技术的实训教学模式的课程内容与方法进行讨论研究，通过设置不同深度的课程让学生引发对专业学习的兴趣，掌握BIM技术的实操能力，提升参与生产实习的代入感。同时推动专业教学与时俱进，为高校培养具有相应专业素养的BIM技术人才提供借鉴参考。

关键词：BIM技术;实训教学;实训基地

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建筑信息模型（Building?Information?Modeling）是在2002年被提出的一种可以贯穿建筑设计、施工以及运营等各个阶段的技术，因其可以有效提高建筑各项工作的效率、降低设计误差的发生、节省资源节约成本，广受全球业界内的认可和使用。BIM技术是涵盖几何、空间关系、地理信息、建筑构配件的综合性技术[1]，并且具有可视化、仿真优化等特点。2020年8月，我国多个部门联合提出的《关于加快新型建筑工业化发展的若干意见》指出应大力发展BIM技术，推进其在新型建筑工业化全周期的集成应用[2]，维护标准化部件库，增强交互共享，建立BIM审图和BIM报建审批试点等等意见。随着我国的现代化建设继续推进，越来越多的新型建筑、复合型建筑对从业人员提出了新的要求，BIM技术正是一种亟需专业人才去发展的创新技术。所以，作为培育高等专业人才的高校来说，需要紧跟社会行业的要求去发展了解并掌握BIM技术的土木类专业的学生。但目前的情形是许多高校未能将BIM全面引进教学，部分院校虽然认识到其重要性并引进了这一技术，却没有开发配套的课程和设计相应的教学环节。

实训教学通过实际的项目背景，模拟相应的工作环境，让学生充分了解一个实际项目所需要的专业技能以及工作方法，并通过组建团队提升合作能力。基于BIM技术开展实训教学可以有效转化本专业内各学科的理论知识，通过实践培养符合行业新要求的专业人才。

1??BIM技术在国内外的教学应用现状

1.1国外教学应用现状

BIM技术起源于国外，且由于信息技术发展较早，世界上许多的高校都已经将BIM引入到教学课堂中作为开展工程实践课程的辅助手段，让学生进行项目化学习，了解建筑全周期对从业人员的各种要求。例如美国的Arizona?State?University（亚利桑那州立大学），他们采用理论讲授与实训结合的方式，除了职业教师的课堂，学院还会邀请相关技术人员对实际工程应用中的重点进行讲演，让学生充分了解到所需要具备的职业素养[3]。而Texas?University?School?of?Engineering?Science（德克萨斯大学工程科学学院）在2004年就注意到了这一技术的发展，并在之后设立了本科學习和研究生学习两种不同深度的BIM课程，在该课程中要求学生们掌握使用Revit、Sketch-Up、Navisworks等相关软件，最终实现模型的构建[4]。美国高校建筑工程相关专业学院对BIM课程的设置模式大致可分为四类，第一种为单一课程模式，如西伊里若斯大学的《住宅和商业建筑设计》、威斯康星大学的工程类课程选修课、怀俄明大学的《建筑工程制图》。第二种为交互教学模式，如加州州立理工大学的《建筑机电和管道课程》、科罗拉多州立大学的《材料和方法》、加州州立大学的《进度计划》。第三种为多课程联合模式，如科罗拉多州立大学的多专业联合课程、肯特州立大学的集成工作室以及怀俄明大学的建筑设计工作室。最后一种为毕业设计模式，即用BIM技术进行毕业设计[5]。这几种教学方式中，从教学角度出发最简单的是单一课程模式，只要有相应的课件配套即可，而另外几种对教学者的要求较高，需要本身有系统的BIM知识。

由国外的BIM技术于教学中的应用现状可知，他们较早地注意到了该技术的重要性，并发展出了较为多元化的教学方式。通过借鉴这些经验，可以更好地推动BIM教学在我国的发展。

1.2国内教学应用现状

我国由于信息技术发展起步稍晚，对于BIM技术同教学应用相结合的研究也相对稍晚。但近年来我国建设速度加快、强度加大，日新月异的城市化对建筑专业发展提出了越来越高的要求，从产业需求推动了教学活动地快速发展，相当多的国内高校尤其是土木专业重点高校也开设了BIM及相关课程。如东南大学的《BIM技术及应用》、哈尔滨工业大学的《BIM技术理论与方法》、浙江大学的《建筑信息模型》、河海大学的《BIM技术》、湖南大学的《BIM技术原理与应用》、中南大学的《BIM技术及其应用》、西南交通大学的《桥梁结构CAD与BIM技术》等，以上所罗列的课程皆为理论授课。而综合了理论与实际软件操作的有山东大学的《BIM基础-Rev