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基于网络学习的中职计算机网络基础课程研究

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刘智阳

2020年，受到新型冠状病毒肺炎的影响，网络学习在日常教学中提升到一个新的高度。得益于互联网技术的迅速发展，以及智能手机等无线终端设备作为学习平台的使用，探索信息技术与任教学科的融合教学，已经成为网络学习时代教师进行教学必须考虑的新式教学模式。2018年4月教育部印发《教育信息化2.0行动计划》指出“充分激发信息技术对教育的革命性影响，推动教育观念更新、模式变革、体系重构，需要针对问题举起新旗帜、提出新目标、运用新手段、制定新举措”。由此可见，作为中职计算机网络基础这门课的教学，合理运用网络学习有利于中职网络专业学生入学后提升课堂效率，较快地对专业有较为完整的认识。

一、传统课堂教学的不足

在中等职业学校，计算机网络基础课程是计算机网络技术专业的一门必修基础课程，传统课堂中以教师讲授为主。以我校为例，虽然教学的场所安排在实训室进行，但是在课堂教学过程中，教师仍然要采用大量时间进行网络基础理论等方面的讲解，学生在实训室学习的过程中，主要是通过教师PPT、课本，以及通过电脑做选择题来加强对网络基础理论知识的理解和掌握，每班每周的授课时间是四节课，离开实训室之后只有利用教材进行预习或者巩固之前的学习内容，特别是一些与实践操作有关的内容，课下无法有效完成。而且，学生仅靠书本无法进行有效的主动学习，因为书本知识是静态的，对于刚刚接触计算机网络基础知识的学生来说，静态的文字描述，远远比不上网络学习过程中相关视频的学习，以及相关仿真软件的模拟操作。

新课程观认为，课程是知识、社会文化的统一;课程应该面向学生、面向生活、面向社会。伴随“互联网+”时代的到来，笔者将网络学习这个崭新的教学方式引入计算机网络基础课程的教学实践中，符合建构主义“以学生为中心”的思想，能够有效避免传统教学的不足，有效促进和帮助学生利用电脑、智能手机等信息技术平台进行学习。学生合理使用课堂学习和网络学习，充分利用线上线下学习资源，更有利于建构自己完整的专业知识体系。

二、思科学习课程的引入

思科公司是全球领先的网络解决方案供应商，在教育方面，思科公司通过思科网院给网络爱好者提供优质的网络学习平台。我校中职网络专业学生入校后第一个学期，由于学生本身对网络的认知还停留在联网打游戏的阶段，所以，笔者引入思科网院学习平台中的CCNAv7：IntroductiontoNetworks这个课程作为计算机网络基础课程的网络学习课程。由于授课过程中需要上外网，所以笔者提前联系好实训室管理员规定学生只能登录相关的学习网站，其他网站处于禁止登录状态。这个课程的引入，主要是形成课堂和网上混合教学，从各方面提高学生的学习积极性。

首先，授课期间要对学生进行爱国主义教育，在中美贸易战的背景下，我们学习好网络知识，尤其是美国的思科公司的网络知识，主要目的是借鉴人类的优秀文明成果，更好地为祖国伟大复兴而努力学习。其次，笔者已经参加了思科相关的培训，具备开设这门课程的资格。这个网络课程有中文版，涵盖了学生所用课本的主要知识点，相关内容还有一些视频教学和仿真实训操作。对于作为数字原住民的当代学生而言，无论是电脑上网，还是智能手机等无线终端上网，都能够很好地进行网络学习。最后，通过授课指导学生加入这门课程，在授课初始阶段，通过令牌环的形式完成学生加入笔者在思科网上开设的课程，为了方便学生加入，一方面，在课堂上耐心指导，并通过学生演示加入课程的方式指导学生加入;另一方面，多申请一些令牌环供学生使用，避免学生申请加入课程失败，无法再次加入。在加入网络学习课程网站中，网络201班学生表现很好，九成学生两天之内完成课程的加入，说明中职学生只要认真引导，是能够完成这个看起来比较复杂的注册加入过程的。

三、课堂教学与网络学习互相促进

虽然思科学习网站提供了完整的教学和测试平台，但是在授课过程中，作为教师仍首先要做好备课，既要认真地研修课本，又要处理好网络学习内容的融入，改变传统教学观念，接受现代教育思想，利用网络学习有效地促进计算机网络基础课程教学。笔者认为，这是一个崭新的教学尝试，同时，还需要兼顾好学生的实际情况，做到因材施教。

1.做好网络20级学生学情分析

对于网络20级学生，虽然2个网络班都是三二分段班，但是学生选择网络专业的初衷大部分都是建立在对专业没有系统了解和认知基础上的，一些学生可能是因为方便升学才选择的。认真研究学生的实际情况、对网络的真实认知，是做好教学工作的基础。具体调研中，可以使用企业微信收集表的形式对学生的兴趣爱好等学习习惯和兴趣爱好进行调研。从调研的情况来看，部分学生家中还没有电脑，只能使用智能手机和平板电脑进行网络学习。学生选择网络专业除了兴趣以外，还停留在自己感兴趣的网络游戏阶段，对于一些比较难理解和掌握的网