刍议大类招生、分类培养下的计算机专业人才培养模式改革要点.docx

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刍议“大类招生、分类培养”下的计算机专业人才培养模式改革要点

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摘要：高等院校是培养专业人才的摇篮，近些年随着高校规模的不断扩大，有关高校招生培养模式的改革和创新一直在进行。“大类招生、分类培养”是改革过程中提出的新理念，新的招生培养模式的提出一定程度上转变了传统高校专业设置过度细化，导致学生知识结构单一的现状。本文分析了“大类招生、分类培养”的理念，并重点阐述了这种新型的理念对我国高校计算机专业人才培养工作起到的促进作用。

关键词：高等院校；大类招生；分类培养；计算机专业

引言

21世纪是信息化的时代，特别是随着电子商务和信息技术的快速发展，全国乃至全世界对于计算机方面人才的需求量逐年增多，特别是针对复合型人才的需求。而在我国，由于传统高校培养模式的局限性，普遍存在专业划分过于细致，导致学科之间交叉较小，这样的培养方式造成学生更关注于某一领域，而忽略了相关领域的知识，这也是我国现阶段复合型人才缺乏的主要原因。高校作为专业人才培养的摇篮，急需转变培养模式，加大对复合型人才的培养，以满足企业需求。这也是高校“大类招生、分类培养”模式提出的客观需求，这种人才培养模式与传统培养模式相比，弱化了具体专业，转变为大的专业方向，从招生开始，不再细分专业，而是进入一个大的专业领域，通过1-2年的基础课程的学习，再根据学生学习情况以及社会需求进行专业方向的细分，进而进行分类培养。这样的人才培养模式，一方面避免了学生最初选择专业过程中的盲目性，给了学生重新选择的机会，另外，对于高校和社会来说，为复合型人才的培养提供了新的思路。特别是对于计算机专业来说，由于计算机专业中涉及的方向很多，从软件到硬件，从编程到后台，“大类招生、分类培养”给学生提供了更多的选择。

1、“大类招生、分类培养”模式概述

1.1“大类招生、分类培养”模式内涵

“大类招生、分类培养”的人才培养模式是近些年高校人才培养改革的重要方向。核心就是将原本细分的专业合并成一个专业大类，根据确定的专业大类拟定招生人数。新生入校后也根据专业大类进行学习，高校根据实际情况安排教学进程，第一年或者前两年不进行专业细分，先进行通识类和专业大类相关课程的学习，这个过程可以定义为第一阶段的学习。前期课程学习结束之后，学生再根据自己的兴趣方向以及学生情况等在进行一次专业志愿的申报；同时，学校可以制定相应的专业划分标准，可根据学生成绩、个人意愿等进行综合评定，最终确定专业分班和专业大类的分流培养，将学生分配至具体的专业班级进行专业课程的学习，也就是第二阶段的学习。总结来说，分类培养一共分为三个步骤，首先是学生申报，其次是专业分流具体过程，最后是专业分班。其中第二部是核心环节，现阶段，高校主要采取的分班依据有两种，一种是根据学生学习成绩，另外一种是根据学生意愿[1]。

1.2“大类招生、分类培养”模式的意义

上面提到大类招生是高校将相同或者相近学科整合成一个学科大类，考生按照学科大类进行专业申报，入校后先进行1-2年通识类和学科大类知识的学习后，再按照学校制定的标准进行专业方向的细分，之后再确定具体的专业班级，然后开始下一阶段的专业课程的学习和培养。这样的人才培养模式一方面能够提高冷门专业的招生规模，有利于学校整合各个专业的资源，促进学校各专业的平衡发展；其次，通过第一阶段的学习，拓展了学生知识面，使学生接触到了更多交叉学科的知识，培养了学生综合能力，也为将来复合型人才的培养奠定了基础；最后，通过分类培养给学生多了一次选择的机会，一定程度上避免了学生由于当初对专业不了解而造成的專业误选；另外，学生通过第一阶段的学习，对专业有更深刻的认识和了解，职业规划更加清晰，对于将来就业有了极大的帮助。

2、“大类招生、分类培养”模式在计算机专业开展的意义

计算机专业是近些年来高校招生规模逐年扩大的几个专业之一，究其根本原因是信息化和电子商务的快速发展对计算机专业人才的需求不断增多。但从全社会对计算机专业人才的反馈来看，普遍存在学生专业能力强，但相关知识技能涉猎严重不足的问题，这种现象出现的主要原因是高校专业过度细分导致学生在大学阶段只关注本专业知识，对于其他专业知识了解太少造成的。因此，高校计算机专业必须转变人才培养思路，创新人才培养模式，培养“一专多能”的复合型人才，才能满足社会对计算机人才的需求。这样的背景下，“大类招生，分类培养”模式在计算机专业开展是很必要的。

首先，随着经济社会的快速发展，全社会对人才的需求逐年增加，特别是对复合型人才的需求，计算机领域也不例外。除了要求基本的理论知识之外，对于人才的创新能力和分析实践能力以及对相关知识的掌握程度都在考核的范围之内。计算机是当前高校的热门专业，可以说现阶段人们的生活和生产的各个方面都离不开计算机和信息化，因此，高校对于计算机专业人才的培养