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刍议快乐体育教学模式在高校排球普修课中的运用

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孟祥斌

摘要：快乐体育是指基于兴趣与喜爱的体育学习方式。在当前高校体育教学中，尽管排球已经作为一门普修课而存在，但学生对于排球的了解仍然是有限的，在学习过程中也会有所顾及。通过快乐体育教学模式，能够从兴趣出发建立排球学习的意愿，推进学生对排球运动的探究与发现，进而推进高校排球教学的展开。

关键词：快乐体育教学模式；高校排球；普修课

中图分类号：G842-4文献标识码：A文章编号：1005-5312（2016）36-0225-01

排球作为一门普修课存在于高效的体育教学中，是经过实践检验了的具有可行性的，加之我国当前教学水平下，拥有排球教学展开的资源优势与教学优势，但推进排球教学的进一步发展，促使排球教学在课堂中切实的实现竞技、娱乐、健身的作用，需要教育工作者做出进一步的探索，推进快乐体育教学模式的推广。本文针对快乐体育教学模式在高校排球普修课中的运用进行策略性思考，以期为日后高校排球教学做出启示①。

一、有针对性的建立排球教学目标

将快乐体育教学模式运用于高校排球教学中，首先就要教师能做到因材施教，了解学生所需，才能有针对性的为学生提供，进而激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师除了参照教学大纲制定教学计划外，还要根据学生的发展需要——有些学生具有体育天赋，愿意投身于竞技体育中，有些学生希望通过体育运动获得强健的身体，有些学生希望通过体育运动塑造良好的身材等，这些都将是学生参与体育学习的动机。把握排球教学与学生所需之间的关联，充分挖掘排球教学的实效性，是推进排球教学发展的必然选择，也是展开快乐体育教学的基础。

二、丰富课堂组织形式，展开教学

在传统高校排球教学中，普遍存在着重实践轻理论、对理论教学关注度不足等问题，正是这些教学组织的不完善，阻碍着高校排球普修课的发展。展开快乐体育教学，就需要教师能够进行策略性思考，丰富课堂组织形式。首先，要做到理论与实践教学的穿插进行。在体育课堂中，理论教学实际上具有重要意义，能够成为课堂教学的调剂，并且从心理上拉近学生与课堂的距离，增进师生交流。在排球教学过程中，教师要先从意义上以及内涵上帮助学生了解排球运动，并且逐渐将排球运动的实践意义告知给学生，带学生进入到排球学习中②。

除了在理论与实践的交替运用中实现课堂的丰富，更要从形式上推进课堂教学的发展。教师要尽量丰富课堂组织形式，在以往排球教学中，存在着千篇一律的训练内容等情况，对学生的学习工作造成不利影响。在日后教学发展过程中，教师可以将训练内容进行穿插整合，尽量使课堂变得丰满。另一方面，教师可以有意识的在教学中穿插入一些小游戏等形式的内容，帮助学生进一步理解教学内容，寻找到体育学习的乐趣③。

三、教学过程中的师生互动

教学过程中的师生互动环节，始终都是新时期课堂教学的要求，但落实到高校排球运动教学中，师生间做的并不好。在传统排球课堂教学中，师生之间实际上是缺乏互动的，教学的流程往往都是教师进行主导，讲解，之后学生进行自主的练习，实际上学生之间的交流远比师生间的交流多，在这种情况下需要教师即时调整课堂，加强与学生的互动，参与到学生的学习交流中。教师与学生的交流需要一定的技巧，例如与学生互动，可以通过教师直接参与到学生的活动中，在这个过程中切实的发现学生的问题，并对学生进行指导。在课堂休息时间。教师可以与学生聊聊天，与学生建立起和谐友善的课堂氛围，共同投入到学习中。

四、增加排球文化教育

在当前排球运动发展下，已经对我国体育产生了一定的影响，尤其是中国女排在奥运会期间取得的耀人成绩，已经成为许多青年人心中的英雄。在组织排球的教学过程中，教师要加强对体育文化的教育与渗透，包括排球运动的发展、排球运动背后所蕴含的精神等，通过这些内容的讲解，能够加深学生对排球运动的理解，进而提高学生自觉学习排球运动的兴趣，使学生能够自觉的投入其中。

五、为学生营造良好的课堂环境

在进行排球教学过程中，教师要为学生营造一个良好的课堂环境，这在以往教学中往往是被忽视的。实际上，在体育教学中一直都存在着学生喜欢体育课但不喜欢体育教学的现象，学生更多的喜欢体育课不拘泥于教室、自由的发展环境，但并不喜欢体育课程中教师带领的繁重的体育训练，这对于学生而言是普遍存在的心理，除了学生本身有些畏难情绪外，我们也应该看到体育教学本身存在的缺失。在高校排球教学中要实现快乐教学，就要帮助学生转变这种观点，带领学生热爱课堂。教师需要合理规划课堂教学，考虑到不同学生的不同身体素质等情况，合理安排课堂教学。同时，对于学生学习情况的评价，也不可以一概而论，而是看到学生学习的发展与变化。排球运动本身就是一项集体运动，在集体教学过程中，教师也要在课堂树立民主平等的教学氛围，鼓励学生说出自己在学习中的心得体会等。

快乐课堂教学